【正文】 Sunday? B: I’m going to Tokyo___ my : Is Tokyo the capital of______? B: Yes, it :___ will you go there? B: By :____ are you going to go there? B: At about half past seven tomorrow : Have a good ：______very much.第二篇：差生輔導(dǎo)差 生 輔 導(dǎo)玉龍中學(xué)馬軍早我班有學(xué)生42人，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下。() is ___ empty （） is the ___ month of a （） is a football match __ TV （）’d better___ there by （） ____ been to （） are ___ books on the table than in the （） has a lot ___ （）’s ___ London next （） film is___ ,I don’t like it at （） prefer ___ go fishing on 選擇一個(gè)最佳答案。第一篇：差生輔導(dǎo)一、找出一個(gè)和其它三個(gè)不同類的詞。（） often ___ for a walk after （）, the children___ in the singing sing（） ___ a piic having going to have（）:___ are you going to stay in Japan?B: Two long（）: Would you like to go swimming with us?B:, I’m don’t like idea.（）: Can I go to the cinema this evening, Dad?B: , you can’ have to do your , I’d love to.（） doesn’t like___ table playing把答語的編號寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心二、教學(xué)對策的實(shí)施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)，后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色?！痹谡勑摹⒔煌倪^程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。“五個(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。時(shí)間 第2周輔導(dǎo)內(nèi)容找他談心，幫助他糾正不講究個(gè)人衛(wèi)生的壞習(xí)慣。和家長溝通，使家長能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)知識點(diǎn)的補(bǔ)漏：遣詞造句，課文的朗讀，短文的閱讀。與同學(xué)間的關(guān)系一天天在改進(jìn)，也比較樂意為班級、為老師、為同學(xué)做好事。二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。六、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必取得顯成效。三、制訂班級常規(guī)工作計(jì)劃的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，遵循“小步目標(biāo)，及時(shí)反饋”的原則，合理實(shí)施。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求，名單：付盼張誠于佳奇后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃六年二一、情況分析從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。二、工作目標(biāo)和措施發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。他們的心里總會有小小感激。持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。“四個(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。名單：張奇五年級差生輔導(dǎo)計(jì)劃一、情況分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦