【正文】 況，留守兒童在人際交往、性格、生活感受、人生理想、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面明顯比非留守兒童問(wèn)題多。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻?！罢婵諘r(shí)段”太多。另一方面，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過(guò)少。二、存在的主要問(wèn)題通過(guò)調(diào)研，對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女和留守少兒成長(zhǎng)中凸顯的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育確實(shí)存在一些負(fù)面影響。第一篇：留守兒童之家匯報(bào)材料一、基本情況凡馬小學(xué)本期學(xué)校共有15個(gè)教學(xué)班，在校生人數(shù)654人。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂(lè)觀。從調(diào)查情況來(lái)看，有絕大多數(shù)的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，或委托其他親戚或熟人監(jiān)護(hù)。雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無(wú)助，另一方面，與祖輩間因認(rèn)知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時(shí)段”。另外，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱型家長(zhǎng)的比例比較高，留守孩子幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。留守兒童的心理或多或少存在某些障礙。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。由于部分外出打工者急切致富的心態(tài)膨脹迅速，平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別是部分父母?jìng)冮L(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式在進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢(qián)的數(shù)量增加，從而形成這些孩子扭曲的人生價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”等錯(cuò)誤思想抬頭。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。建立留守兒童幫教制度：為了提高留守兒童整體素質(zhì)，我校分年級(jí)安排專(zhuān)職教師對(duì)留守孩子進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，不讓一個(gè)留守兒童掉隊(duì)。建立信息平臺(tái)，及時(shí)把孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校的建議意見(jiàn)以短信方式發(fā)送給家長(zhǎng)。親情的流失，在這里得到補(bǔ)償。同時(shí)，對(duì)“留守孩子”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。一是政府應(yīng)對(duì)接收農(nóng)民工子女人數(shù)較多的學(xué)校，要在教師編制方面給予傾斜。學(xué)校要對(duì)他們分類(lèi)區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。要高度重視家庭教育，要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。要加強(qiáng)媒體宣傳，要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用，整合資源，形成合力，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的教育管理體系。學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的老師群體、豐富的校園文化、先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、突出的教育業(yè)績(jī)，受到社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。學(xué)生測(cè)評(píng)，學(xué)情調(diào)研，重過(guò)程，重競(jìng)爭(zhēng)，重協(xié)作，確保育人服務(wù)一流。開(kāi)通一部親情電話。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。寫(xiě)一封親情書(shū)信。做一件有意義的事。今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市縣有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學(xué)?！坝酥辽稀⒑椭C發(fā)展”辦學(xué)理念，謹(jǐn)遵“自強(qiáng)不息、追求卓越”的校訓(xùn)，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！懷遠(yuǎn)縣淝南鄉(xiāng)姚圩小學(xué)第三篇：留守兒童之家建設(shè)匯報(bào)材料留守兒童之家建設(shè)匯報(bào)材料用心靈筑起學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯——羅河鎮(zhèn)中心小學(xué)留守兒童之家建設(shè)匯報(bào)材料羅河鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生1272人，其中留守兒童518人。②設(shè)心理咨詢室。③為配合留守兒童工作，各班設(shè)立了“圖書(shū)角”，讓學(xué)生閱讀大量書(shū)籍，使每個(gè)留守學(xué)生學(xué)習(xí)有奔頭，活動(dòng)有勁頭，資源共享有甜頭。其中單親監(jiān)護(hù)279人，祖父母、外祖父母監(jiān)護(hù)213人，其他親屬監(jiān)護(hù)26人。④每天安排值班人員，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員輪流值日，每天中午和下午放學(xué)后組織學(xué)生閱讀圖書(shū)，看報(bào)紙、看電視，與在外地的家長(zhǎng)視頻聊天，打羽毛球、下棋等一系列活動(dòng)，并做好當(dāng)天值班記錄。隨后和他的代理家長(zhǎng)鄭老師一直在他家，發(fā)現(xiàn)該生重感冒發(fā)燒躺在床上，兩位老師立即將其送往醫(yī)院，出院后黃老師將該學(xué)生接到自己家里住了幾天，并與其父母取得聯(lián)系，進(jìn)行了電腦視頻聊天，家長(zhǎng)非常感動(dòng)，感謝學(xué)校和老師，該“留守兒童”之家是孩子的第二家。各班級(jí)建立路隊(duì)，上、下學(xué)秩序井然。聘請(qǐng)五位退休教師為校外安全監(jiān)督員?！傲弧惫?jié)，我校組織開(kāi)展了入人儀式，“童心向黨”讀書(shū)匯報(bào)和文藝演出活動(dòng)，期間，羅河鎮(zhèn)黨委、政府、中心校領(lǐng)導(dǎo)深入我校向特困考和留守兒童贈(zèng)送了慰問(wèn)金和慰問(wèn)品，并與留守學(xué)生談心，讓他們通過(guò)電話與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母進(jìn)行交流，拉近了孩子與父母心靈的距離