【正文】 ，還要廣泛涉獵其他領域的重要知識。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師高尚的人格是學生成長的重要保證。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。所以平時我總教育學生并注意學生的全面發(fā)展。來促進學生全面發(fā)展。記得蘇霍姆林斯基也曾經說過；“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫的回答：熱愛兒童。所以，當學生遇到困難時，我就用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，我就說句解圍的話；當學生自卑時，我總是用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，我盡量設身處地說些安慰的話；當學生犯錯誤時，我會換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。只有尊重學生，信任學生，建立一種平等、和諧的師生關系，只有這樣才能培養(yǎng)出人格健全的學生。因此，我說，師愛是一種充滿科學精神的、普通、持久而高尚的愛，教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，對自己的工作的支持，對自己就越尊重，學生只有尊重你，他們才會聽你的，良好的師生關系就越是能迅速的確立起來，并能的到健康的發(fā)展。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我做到了愛崗敬業(yè)，做到了熱愛教育、熱愛自己的學校，樹立了堅定的教育事業(yè)心。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。作為教師，我認為最重要的是師德師風。所以，大力弘揚良好的師德師風是教育永恒的主題。因此，作為一名教師我認為，應把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，做到了以苦為樂，以苦為趣，十幾年來拼搏奮斗。我們的工作，使無知的頑童變成了優(yōu)秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，為此，我感到欣慰。二、熱愛學生，誨人不倦愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，1激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。對待學生總是用友善的態(tài)度，與學生交談，常常用換位思考的方式，使學生從心底里體會到，老師的所作是為他（她）好，是為了他們的發(fā)展，不管學生怎樣氣人，我始終把他們當孩子看，我多年的經驗是，對好學生高標準，嚴要求；對后進生要多關愛，多體貼，多耐心，多鼓勵?！笨梢姡敢獍褠鄯瞰I給自己的學生，是我們教師必備的道德素質。為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要，我深知，要培養(yǎng)跨世紀人才，不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質，還應具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎。課堂上，注意激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時在課內外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品行和行為習慣，并結合品德課對學生進行教育。古人說：“慧于心而秀于言。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。”五、求實創(chuàng)新，開拓進取身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能但當起培育英才的重任?！泵恳晃唤處煻疾粩喑鋵嵶约?、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，扎扎實實學習研究教育規(guī)律，反復琢磨，精益求精，強化創(chuàng)造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。為了教學我去學習電腦，經常上網查資料，讓課堂充滿活力，讓學生學習的知識容易接受；不斷吸收名師的教育教學經驗來充實自己。第二篇：愛崗敬業(yè)鑄師魂愛崗敬業(yè)鑄師魂下曹中心小學馬玉珍摘要：愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內容?！闭衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。教師是太陽、月亮，是一個充盈的、熱情的、開朗的、充滿了光和熱的載體。他們只有對教育事業(yè)滿腔熱忱，將自己的一切毫無保留的，沒有任何條件的奉獻給每一個學生，才無愧于“教師”這一稱號。我認為任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。”我認為沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就強差人意。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。教師的愛應該是廣闊的、廣博的、面向全體的，一個都不能少的，要愛滿天下。新時代的教師必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經遠遠不行了。只有這樣，才能平衡學生與知識的天平。怎樣開發(fā)校本課程，如何指導學生探究性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究。我們?？吹揭恍┙處熁驅W校也很重視教育研究，但他們不重視在自己的教育教學改革中發(fā)現問題、提出問題、研究問題、解決問題，而只是盲目去攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學校教育變成兩張皮。當然，教育實踐中的問題有大有小，教師要根據自己的時間和精力恰當選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實不宜虛，宜活不宜死。與其把教師比喻為蠟燭，不如喻為長明燈，為學生的發(fā)展和自己的成長而不斷充電，于人于己都受益無窮；與其把教師比喻為園丁，不如比喻為太陽，為學生的發(fā)展播下光和熱，使學生變得強健有力、自強自立，完成自身生命的追求；學生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”；因此，我們與其期待教師時刻有一桶水往學生的碗里倒，還不如作為一個幫助學生挖掘泉水的人，學生就是一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉，教師就是引導發(fā)掘泉水的人，使泉水噴涌而出，永不停息。教育是崇高的事業(yè)，需要我們去獻身；教育是科學的事業(yè)，需要我們去探索；教育是藝術的事業(yè)，需要我們去創(chuàng)新。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，無私奉獻，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、誨人不倦；求實創(chuàng)新，開拓進取，為祖國培養(yǎng)高素質的人才。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的