【正文】 內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要通過教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。例如，在講Photoshop的圖案工具時(shí)，設(shè)計(jì)小游戲“大家來找茬”，指出兩組圖片中的區(qū)別，利用電子白板的畫筆圈出兩組圖片的不同之處，使學(xué)生初步了解仿制圖章工具的用途。課堂上老師利用電子白板打開相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫等，把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫、文字、視頻等展示給學(xué)生看，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。它的應(yīng)用，不僅拉近了師生距離、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，還適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各學(xué)科課程的日常教學(xué)。讓我們共同攜起手，去迎接信息技術(shù)教育新的春天。五、借助交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)反思電子白板能夠支持自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對(duì)課件做的任何編輯，同時(shí)這些寶貴的資料還可以在課后整理存儲(chǔ)到文件夾中，達(dá)到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為教師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。它集形、色、聲、光、影、效為一體，能創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、緊張、激烈的學(xué)習(xí)氣氛，從而營(yíng)造出和諧與競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生每做一步，我都會(huì)通過聚光燈和放大鏡功能將該步驟操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)凸顯，以吸引學(xué)生的注意；當(dāng)該生每完成一步，我都會(huì)讓其他學(xué)生對(duì)該步驟操作的正誤進(jìn)行批注和點(diǎn)評(píng)，以鍛煉學(xué)生的分析、總結(jié)能力；完整的一遍過后，我用回放演示功能給學(xué)生又快速地播放一遍操作流程，這樣既加深了他們的印象，又能在明晰不足的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)每一步的含義有更深的理解。資源庫在開闊了學(xué)生的眼界的同時(shí)，也為長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)提供了充足和便捷的資源保障。從設(shè)置家庭局域網(wǎng)入手，以小見大，再引到校園網(wǎng)或城域網(wǎng)的設(shè)置，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，自主探究完成任務(wù)，獲得成就感。應(yīng)用交互式電子白板，能很好地滲透興趣的感性元素，使學(xué)生在“我要探究”的渴求中探索知識(shí)。[關(guān)鍵詞] 交互式、電子白板、初中信息技術(shù)教學(xué)隨著交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)的方式正在發(fā)生著重大變革。作為一名從教多年的初中信息技術(shù)教師，在新課改不斷深入的今天，如何在信息技術(shù)教學(xué)中有效地運(yùn)用交互式電子白板，使之更好地為促進(jìn)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展服務(wù)呢？筆者認(rèn)為，以激發(fā)學(xué)生探究興趣為先導(dǎo)，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為基準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，才能充分地發(fā)揮交互式電子白板輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而使信息技術(shù)課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的搖籃。例如，在上《組裝計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，針對(duì)初一新生對(duì)計(jì)算機(jī)構(gòu)造有著濃厚興趣的特點(diǎn)，我通過動(dòng)畫、圖片、視頻等學(xué)生喜聞樂見的素材來導(dǎo)入，讓學(xué)生45人為一組，以小組競(jìng)賽的方式按照本組設(shè)計(jì)好的配置方案，在白板上參照動(dòng)畫和視頻的講解來嘗試組裝計(jì)算機(jī)硬件，用教師事先提供的諸如顯示器、主機(jī)箱、電源、主板、內(nèi)存、CPU、硬盤、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、鼠標(biāo)、鍵盤等元器件的圖片進(jìn)行組合拼接，以實(shí)現(xiàn)組裝成一臺(tái)完整臺(tái)式電腦的目的。二、借助交互式電子白板，建立豐富的資源庫交互式電子白板還內(nèi)置了多種資源庫，以友好方便的交互界面為師生提供了豐富的資源，與白板相連的計(jì)算機(jī)中每位教師都有自己的資源庫，以供教學(xué)使用；并且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，或連接其他計(jì)算機(jī)共享資源以獲得更多的資源，極大地滿足了教學(xué)的需要。但是，網(wǎng)上下載的資源不一定適合，怎么辦呢？又如上《Flash動(dòng)畫制作》一課時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓繪畫功底突出的學(xué)生用白板提供的畫筆工具來繪制諸如人物、景物、特殊物體等等，然后進(jìn)行分類存放，當(dāng)需要進(jìn)行場(chǎng)景動(dòng)畫創(chuàng)作時(shí)，再作為圖形元件將其導(dǎo)入場(chǎng)景中，這樣既方便了教學(xué)演示，也使學(xué)生能騰出更多的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)畫效果的設(shè)置，從而提高學(xué)生制作Flash動(dòng)畫作品的效率。再如《Flash動(dòng)畫制作—人物行走》一課，我首先讓兩名學(xué)生在白板上繪制人物素材，然后通過聚光燈功能進(jìn)行素材的展示和比對(duì)，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；接著將屏幕切換到教師課件，以展示接下來的操作流程，放大重難點(diǎn)部分。例如在上《電腦知識(shí)競(jìng)賽》一課時(shí)，我讓學(xué)生分成四個(gè)競(jìng)賽小組，然后各派代表上臺(tái)抽題、閱題、答題，接著由電腦評(píng)分和師生共同點(diǎn)評(píng)。例如，在上完《確定動(dòng)畫主題》一課后，借助電子白板上自動(dòng)存儲(chǔ)的課堂教學(xué)再生資源，我能夠很好地對(duì)原有的教學(xué)流程和教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，從而更好的重新修改和優(yōu)化原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，把推薦動(dòng)畫主題、創(chuàng)新動(dòng)畫主題兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，利用電子白板回放教學(xué)實(shí)錄的每個(gè)細(xì)節(jié)，逐一與信息組同事們開展研討，總結(jié)成功和不足之處。第二篇：淺談交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：交互式電子白板將不能書寫、編輯和與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫、能繪畫、能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互操作的智能界面，創(chuàng)造了能方便地引入數(shù)字化信息資源、既有實(shí)時(shí)的人機(jī)交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化的教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)課堂教學(xué)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。電子白板應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，不僅豐富了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為信息技術(shù)教學(xué)提供了一種充實(shí)、啟發(fā)與激勵(lì)的交互式教與學(xué)的解決方案，大大提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)交互式電子白板的標(biāo)注、書寫和各種人機(jī)交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學(xué)生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。再如：在講計(jì)算機(jī)病毒與安全時(shí)，先播放一段《黑客帝國》電影片段。二、有效開展教學(xué)，靈活組織課堂 電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以有效地幫助教師開展教學(xué)，教師可以隨著學(xué)生的思維靈活安排教學(xué)內(nèi)容。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時(shí)地利用重點(diǎn)顯示功能（遮去不顯示的內(nèi)容）來集中學(xué)生的注意力；利用拖放功能進(jìn)行拼圖游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣；利用圈點(diǎn)勾畫功能能使學(xué)習(xí)變得更富于樂趣；利用連線配對(duì)能讓學(xué)生參與、互動(dòng)；利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學(xué)的重難點(diǎn)；特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件。例如，考查學(xué)生對(duì)Excel工具欄各按鈕功能的掌握，在教學(xué)時(shí)可直接在桌面操作模式下利用照相機(jī)工具截取圖片，把工具欄圖片保存到文件夾中，再調(diào)出圖片由學(xué)生在白板上寫出各按鈕的名稱。不需要使用鍵盤而在白板上直接書畫和操作，有利于使學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生踴躍地參加到教學(xué)中來，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于白板這種新鮮的教學(xué)平臺(tái)也十分感興趣，他們不再滿足于只是聽講，更想像老師一樣，用各種彩筆寫出自己的答案，提高了課堂的參與度。信息技術(shù)課堂上，教師利用交互白板優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)，用聲音評(píng)價(jià)，用笑臉評(píng)價(jià)，用展開的花朵評(píng)價(jià)，用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)??有的甚至用一段精彩的動(dòng)畫片作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)，師生間的互動(dòng)在白板的幫助下更加靈活緊密。相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)