【正文】 主講人 2014年4月《在小學數(shù)學課堂報告張耀鵬2014年5月教學中調(diào)動學生 積極性的方法》說課《小壁虎借尾巴》說課沈蘭芹說 課 材 料———《跳水》沈官營小學 崔春英教研活動領(lǐng)導分工組長：張耀鵬副組長：沙瑞青組員：崔春英周博穎李景泉沈蘭芹王仕軍魏永旺教研活動小結(jié)我校深入貫徹中心校的活動精神，進一步更新教育觀念，進行課堂教學改革，積極參與，把聽課活動當成取長補短的大好學習機會，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情，認真撰寫一次教案，評課時，本著真誠幫助同事進步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時改寫第二次教案，特別是沈蘭芹老師參加小學組第一次教研活動，早早的就把一次教案寫好，聽課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導處。這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強。語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分學生作文表達能力還是不 能令老師和家長滿意。加之課堂的寫作訓練，漸漸的我發(fā)現(xiàn)部分學生的語文感悟和寫作能力都有了極大的提高。如神話篇即講神話故事，探險篇就講探險的英雄故事等。實踐證明，大部分學生在課改活動中，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——自瀆自悟——思考質(zhì)疑——合作探究——拓展延伸的教學方式。其次積極嘗試新的有效的教學方式，努力讓學生真正成為課堂學習的主人。課堂上組織學生進行積極的課堂交流和研討活動，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維?？上驳氖牵涸诮虒W實踐中，我們已經(jīng)在課堂有效問題設(shè)計這一環(huán)節(jié)上基本能掌握好“度”的問題。教師所提的問題符合我們學生的實際認知水平和想象力，我認為老師們對課堂問題設(shè)計的這個“度”把握的很好。通過設(shè)置有效的問題層層深入的引導學生展開討論、交流，讓學生在小組合作探究中生成答案。當然也存在著不少遺憾和不足之處，為促進后續(xù)語文教改的順利改進和自我的提高，我將本學期相關(guān)的教改活動的感受和教學工作總結(jié)如下：本學期積極的參加了組內(nèi)的校本教研活動。第一篇：教研教改專題總結(jié)教研教改專題總結(jié)——語文老師如何走進高效課堂時光如白駒過隙，學期工作將告于段落了。按時參與了每周的集體備課、說課、課件演示活動，活動中認真研討交流看法，與其他老師共同學習促進；還認真參加了聽、評課活動，活動中受益匪淺，成功的經(jīng)驗，閃光的亮點，都會逐漸滲透到我的課堂教學中。教學環(huán)節(jié)緊扣目標，問題精要，探究深入，水到渠成時拓展延伸，收到事半功倍的教學效果。有位教育家說過：“要把知識的果實放在讓學生跳一跳才能夠得著的位置。通過參加校本教研活動，我覺得能更好的促進了自己的教育教學工作。精心選擇作業(yè)，精練、精評、精講，加強知識點和能力點的落實。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。課堂上要求學生反復(fù)閱讀課文，讀懂文章“寫什么”、“怎么寫”的問題，注意積累文中精彩的語段、詞語。大部分學生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，學生也就逐漸的真正成了學習的主人。然后聽的學生點評，老師點撥。我認為教學過程的每一個細節(jié)都是在為有效課堂的高效率做鋪墊。還有小組合作學習的有效性不盡人意。經(jīng)過一個學期的實踐和努力，我們師生共同成長。按照學校的安排，在我校舉行的教研活動是一年級的數(shù)學，而我校的數(shù)學教師是在評課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點評這節(jié)課以后，有個別老師問道，像這樣的大班，學生又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢？張老師和評課教師進行了經(jīng)驗交流。第三篇：教研教改總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革在我校已經(jīng)如火如荼地實驗二年半了，為了更好地推進素質(zhì)教育，跟上時代改革的步伐，我校牢固樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，采取了有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結(jié)，深刻反思，經(jīng)過近一年來的研究與實驗，取得了可喜的成效，現(xiàn)將實驗工作總結(jié)如下：一、實驗措施領(lǐng)導身先士卒，參與課改實驗。（1）精心選拔，做好崗前培訓。本，學校先后派出55名教師參加省、市、區(qū)新課程教材改革實驗的培訓與交流研討活動，及時掌握課改的最新信息與方法，及時向全體實驗教師傳達，同時，還帶回來許多有關(guān)新課程的理論專著，教師們相互傳看，相互交流，共同切磋，有效地拓寬了視野，增長了見識。12月份，聘請區(qū)教育局ＸＸＸ局長來我?，F(xiàn)場指導課改工作，幫助教師解決實驗過程中所遇到的各種問題。舉辦形式多樣的教學評優(yōu)和研討活動。大力倡導反思，不斷積累體會、經(jīng)驗和材料?？闯晒χ?，記下創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。經(jīng)過一年的探索，通過與實驗教師交流、溝通，與學生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息，我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發(fā)生變化。21世紀基礎(chǔ)教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向，將學科內(nèi)容與兒童、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。能對于教材中學生難于理解或離學生實際生活比較遙遠的的內(nèi)容，老師們能進行更換。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。如：為提高學生的閱讀能力，《語文課程標準》中明確規(guī)定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”，為了達到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進行借閱，提倡學生廣泛閱讀，同時，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。實驗教師善于把學生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，豐富教學內(nèi)容。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。教學中應(yīng)充分認識、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護學困生，想方設(shè)法為其提供學習的機會，扶持他們的發(fā)展。然而，一味地進行個別朗讀，其表現(xiàn)往往是：一人讀，眾人聽。我們都有經(jīng)驗，一首新歌，跟著哼能唱下去，跟幾遍也就會了。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設(shè)法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。關(guān)于期末評價與考試。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù)。因此，在考試與期末評價的內(nèi)容上要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀，要關(guān)注學生的探究、實踐和創(chuàng)新能力，表達、溝通與合作的能力；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀；關(guān)注學生學習過程和學習方法?；A(chǔ)教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質(zhì)。學校教研教改工作總結(jié)本學期，學校的各項教研工作，在領(lǐng)導關(guān)懷和全體教師的共同努力下，根據(jù)學期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高教研教學水平及教學質(zhì)量。要求教師深入學習《課程標準》、《課程標準解讀》、《學習質(zhì)量評價標準》等有關(guān)教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平。加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。本，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送組內(nèi)上課的課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，經(jīng)過努力，教師的課堂教學能力有了長足的進步。三、開展教研活動，提高轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標記教師教學能力，本學期，采取推門聽課的形式，對學區(qū)的教師進行課堂教學診斷、評比，指出教師們課堂教學中的不足，及時作出改進、調(diào)整，教師的受益面達到80%以上。課后的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈，把本次活動推向***。，促師生共同發(fā)展（1）.舉行師生寫字比賽（2）.師生普通話競賽（3）.英語課本劇比賽（4）.教師演講比賽（5）.學生計算比賽（6）.教師寫作比賽四、加強學科質(zhì)量監(jiān)控，營造良好的競爭氛圍。進行認真的質(zhì)量分析，分析錯題原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今后全面提高教學質(zhì)量奠定基矗五、存在的不足：部分教師對新課程標準把握還不夠準確。教學經(jīng)驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。今年，我校的教研工作依據(jù)《陳埭鎮(zhèn)教委辦2009年教研工作計劃》，借助新課程改革不斷深入的強勁東風，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。在開學后及時組織教師學習《課程標準》、《走進新課程》等有關(guān)的教育理論，并按時參加