【正文】 方。體驗祖孫之間的濃厚親情，萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。兩只小雞從樹枝橋上過了河。兩只小雞有禮貌地說：“謝謝烏龜。長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。師：故事的名字是什么？師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？五、教師帶幼兒一起進行情景表演。）師：那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）（二）第二條河師：兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的.）讓我們一起來比劃一下。并將此歌貫穿到下面的活動中。）（小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。活動過程一、音樂導入：小雞的歌。大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》4活動目標了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。提問：你喜歡冬爺爺?shù)亩Y物嗎？四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。（一）出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖，講述故事。認真傾聽故事，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。3。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。）這說明了什么？（不同的人對相同的事物有不同的感受）在“小馬難為情地說”中斷，“難為情”是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說的？小馬最后過河了嗎？“趟”是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件，完整欣賞故事，引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》2活動目標：通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務(wù)的道理。 練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。1 .營造故事意境 激發(fā)學習欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。導語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?請小朋友仔細的聽。引導幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。幼兒猜測：（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？播放課件，幼兒聽賞。第二篇：大班語言教案：故事《小馬過河》大班語言教案：故事《小馬過河》活動目標：引導幼兒觀察圖畫，用自己的語言講述圖畫內(nèi)容。我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。三、結(jié)束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標?；顒舆^程：一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。學習這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。第一篇：小馬過河幼兒園大班語言教案小馬過河幼兒園大班語言教案 活動目標：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。難點是理解大與小、深與淺的相對性。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。二、展開amp?；顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正。四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。使幼兒知道遇到問題要積極動腦思考。提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？教師:如果你是小馬，你會怎么做？（幼兒討論）三、拓展經(jīng)驗、感悟道理教師：《小馬過河》的故事講了一個什么道理？（幼兒講述）總結(jié)：遇到困難的時候，要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。二、教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：故事的名字是什么?故事講了一件什么事?三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:老馬交給小馬一個什么任務(wù)?(把半袋麥子馱到磨房去)在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?老牛為什么說河水很淺?小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。引導幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。活動準備：知識經(jīng)驗準備： 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗物質(zhì)準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程：一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。通過這個故事，你懂得了什么道理？五、拓展：聽完《小馬過河》的故事分析：你喜歡故事里的誰？為什么？當你在遇到困難的時候你會怎樣做？活動反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。巧設(shè)學習障礙 練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》3【設(shè)計意圖】由于小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特征認識比較模糊。初步體驗人和大自然相互關(guān)愛的情感。提問：冬天來了，天氣變得怎么樣？麗麗她的心情怎么樣？麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什么禮物？后來，麗麗變得怎么樣了？（二）幼兒邊觀察圖片，邊一一討論上述問題，并學習角色對話，用肢體語言、。律動：《雪花》。做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。欣賞小雞的歌師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動物呢，他們會發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。）幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學（幼兒學唱）。）二、分析理解故事（一）第一條河師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？師：誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。師：誰會來呢？（幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應(yīng)答聲。）師：小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。師：現(xiàn)在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍芍恍‰u過了河，對長頸鹿說：“謝謝！”長頸鹿說：“不用謝！”兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河?！睘觚斦f：“不用謝！”兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河。活動準備：PPT課件、背景音樂、字卡。（二）分段欣賞故事，理解抱抱的傳遞過程及帶來的變化和快樂。教師：小狗工作了一天，太累了，？小結(jié)：原來擁抱能帶給人力量。（2）游戲《小司機》，體驗抱抱傳遞的快樂。（2）游戲《傳遞抱抱》，體驗祖孫間的濃濃親情。（四）提升情感，結(jié)束活動。家園共育：鼓勵幼兒在家中用身體語言向家長傳達關(guān)愛。語言生動、簡潔，符合大班幼兒語言學習的特點?；顒訙蕚漕^飾、圖片、字卡、課件。完整欣賞課件《小馬過河》。提問：故事中小馬遇到了什么困難？欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。（3）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。教師與個別幼兒表演一遍。師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干。通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進幼兒積極動腦，體驗語言活動帶來的樂趣。 二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。三、結(jié)束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。三、課件不能很好的服務(wù)于教學我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。3．激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)孩子的合作能力?；顒舆^程1．活動開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊進入活動場地，進行熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。（1）教師示范講解游戲玩法一次；（2）幼兒自由練習穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。幼兒游戲時，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。4．結(jié)束部分（1）教師小結(jié)游戲情況,對認真玩游戲的小馬提出表揚。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。第二個問題讓學生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。以后教學中，還要在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試?；顒又仉y點：活動重點：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。,當講到:” 松鼠認真地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的`。教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。）結(jié)束活動?！崩像R高興地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。能不能過去呢？小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎么辦了。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好?？墒?，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細想過嗎？”小馬說：“沒……沒想過。孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。教新詞，連蹦帶跳、高大、矮小、深、淺。去做一件什么事呢？小馬是怎樣去做的呢？你們想知道嗎？（齊答）那好，老師今天就給大家講一個故事，這個故事的名字叫《小馬過河》（請幼兒學說兩次）。）講完故事后，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容、主要情節(jié)。這個故事是說一匹小馬在完成媽媽交給的任務(wù)時，遇到了困難，不知該怎么辦，最后只好又回去問媽媽。小馬過河大班教案6活動設(shè)計背景現(xiàn)在的獨生子女很多，大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子。而好學者不如樂學者，將教學理念融入故事中，應(yīng)該會收到事半功倍的效果?；顒訙蕚?.《我不敢做》的flash動畫2.《小馬過河》掛圖和故事錄音，老牛，小松鼠，老馬的39。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……請幼兒思考以下問題：?開始時他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請教),后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺。)(突破難點)：小朋友們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師獎勵他智慧星。延伸環(huán)節(jié)