【正文】 大進(jìn)”。楊再隋先生說：“要充分有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意、讀出形、讀出味、讀出神”。，讀懂文中的詞句；通過人物的對話、神態(tài)，體會人物的心理活動；了解引用人物的話可以有不同的形式。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。列寧的做法既到達(dá)了教育男孩的目的，又不傷害男孩的自尊心，體現(xiàn)了偉人對兒童的尊重和呵護(hù)。暗線是列寧尋找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知錯就改。本組安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》四篇課文，講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，通過具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。通過列寧的善意語言引導(dǎo)男孩正確處理小鳥的歸宿，以一句“一定會回來”說明男孩已經(jīng)意識到自己做錯了。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入大自然中，還能幫助他們更好地理解列寧喜歡灰雀的原因，從而體味文章的意韻美，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議列寧用疑問的語氣詢問男孩的意圖所在。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情，情緒不穩(wěn)定，個性差別大，自我控制能力差。３、情感目標(biāo)：能夠理解課文體會列寧愛鳥更愛城實(shí)的孩子的情感，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品德。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。一、說教材《灰雀》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第一篇課文，該單元以小故事大道理為主題展開。《 灰雀》是一篇精讀課文，主要描述的是：列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會文章主題。結(jié)合（三）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂鳥兒在叢林中飛翔的圖片圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時教育男孩的用心良苦，激起他們熱愛大自然的情感。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（假如當(dāng)時“我”是列寧，我會如何做）能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，我們分小組分角色進(jìn)行扮演。最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、保護(hù)以和男孩的老實(shí)和天真。《灰雀》講的是蘇聯(lián)偉大革命領(lǐng)袖列寧與男孩、灰雀之間一個富有童趣的故事。暗線才是文章的主旨，主要通過對話展開和推進(jìn)?！痘胰浮贩旁诿斯适乱唤M的第一篇，教學(xué)以“感受名人”為主線。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。聯(lián)系本組教材，可看出編排本課的意圖是：通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動，從而體會列寧對男孩的呵護(hù)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)讀貫穿始終，“初讀”“默讀”“品讀”“研讀”“拓讀”，讀的層次勢如剝筍。本課教學(xué)充分預(yù)設(shè)學(xué)生讀文本后的問題，引導(dǎo)質(zhì)疑，尋疑導(dǎo)教，使得教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破。初步了解列寧的偉人成就，為下面的學(xué)習(xí)故事做鋪墊。（課件演示三只灰雀），簡介灰雀。三、想一想：課文寫了一件什么事？”，學(xué)生按要求讀故事。第三個要求，初步概括課文講了一件什么事，對于剛跨進(jìn)三年級的學(xué)生來說，是一個難點(diǎn)。了解這一遍讀，學(xué)生又讀懂了什么。學(xué)生找出相關(guān)的語句后，以貼近兒童的問題“你喜歡灰雀的什么呢”，具體交流灰雀的顏色“深紅”“粉紅”，動態(tài)“來回跳動”，聲音“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。第四板塊：對話為重點(diǎn)，研讀聚焦“列寧對男孩的呵護(hù)”，抓住對話，質(zhì)疑啟思，讀中感悟，以悟促讀?！暗诙?，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)什么了？”學(xué)生明白深紅胸脯的灰雀回來了，男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。3．設(shè)境研讀，深思這部分是理解、感悟的難點(diǎn)，剛?cè)肴昙壍膶W(xué)生，對含“話中話”的語言，還不能自主入境地體會。第二步，重點(diǎn)交流列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了?！白匝宰哉Z”一句用簡明、易懂的句子比較，適合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。通過不同形式、層次分明的讀，把心里所想表達(dá)出來。第六板塊：板書為參照，升華閱讀是一個逐步深入的解讀過程，在感悟理解的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生說說讀到這，又明白了什么，是對課文整體把握的提升?？傊邆€板塊，環(huán)節(jié)簡約，方法簡便，訓(xùn)練務(wù)實(shí)，力求學(xué)生在經(jīng)歷“簡實(shí)活效”的聽說讀寫中，讀平凡故事，悟名人品質(zhì)。三年級上冊閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。c、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。本文涉及到人物是偉人列寧，我在設(shè)計(jì)時，從學(xué)生身邊熟悉的名人講起，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解了身邊的名人，又自然而然地導(dǎo)入了新課。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。引讀列寧喜愛灰雀的句子，通過“每次、都要、仰望、經(jīng)?！保@幾個詞的使用來體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗 1 讀第一自然段。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準(zhǔn)備，便讓學(xué)生來細(xì)細(xì)地研讀課文，以當(dāng)小偵探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗(yàn)人物內(nèi)心，接著抓住列寧自言自語的話，來感受列寧那種循循善誘及對兒童的保護(hù)的品質(zhì)，也給大家展示了小男孩改正錯誤的過程。2．讀課文3．5．7．9自然段，請大家再讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。：這時候，小男孩在想什么呢? ？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。下面我就分別從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等八個方面來展開我的說課。讓我們看到了一位智者對孩子的教育以及尊重。（3）即通過用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來體會“言外之意，言中之情”的寫作方法，達(dá)到以讀促寫的目的。四、教學(xué)方法教學(xué)有法，但無定法，教學(xué)得法，事半功倍。b、點(diǎn)撥法：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師要適時點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到舉一反三的效果。在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的神態(tài)描寫方法，并加以運(yùn)用。寫一寫：根據(jù)不同人物性格，點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用他們生活經(jīng)驗(yàn)寫一段人物對話。六、教學(xué)準(zhǔn)備（1）根據(jù)文章內(nèi)容制作多媒體課件，收集資料，在視聽結(jié)合中創(chuàng)設(shè)意境。其實(shí)不單單人與人交往需要它，人與動物交往也離不開它。接下來讓學(xué)生們觀看幻燈片上的字詞，大聲朗讀，熟記本課的生字詞。因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動其主觀能動性，分小組討論探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作互助中學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，獲得新感受。分小組討論探究小男孩是怎么把灰雀放回來的呢？這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生揣摩人物的心理活動，領(lǐng)會人物情感變化的能力。因此我將我的作業(yè)設(shè)置成為有彈性的選擇性。（正所謂：語文就是生活，生活中有大語文）在你的日常生活中，你和小動物曾發(fā)生過什么有趣的故事么？喜歡寫作 的同學(xué)把這個故事寫下來。《灰雀》講的是蘇聯(lián)偉大革命領(lǐng)袖列寧與男孩、灰雀之間一個富有童趣的故事。暗線才是文章的主旨，主要通過對話展開和推進(jìn)。所以我布置學(xué)生課前要搜集資料，對學(xué)習(xí)課文內(nèi)容有幫助。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。第四個環(huán)節(jié)，出示自學(xué)指導(dǎo)，我逐項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)完一項(xiàng)檢測一項(xiàng)。第六個環(huán)節(jié)，欣賞灰雀感受灰雀的惹人喜愛，這一環(huán)節(jié)是我從低段逐漸向高端過渡的的第一步，先在第一課時設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)一段課文內(nèi)容，隨著學(xué)生感悟閱讀能力的提高以后逐步增加。五、教后反思篇六：灰雀說課稿興義市豐都辦普硐小學(xué)2014——2015學(xué)年度第一學(xué)期語文組公開課說課稿授課時間：2014年9月23日早上第三節(jié)授課教師: 《灰雀》說課稿一、說教材《灰雀》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊中的一篇課文。知識與能力目標(biāo)：a、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：與人交往，要注意尊重他人人格，愛護(hù)他人的自尊心，給別人改正錯誤的機(jī)會，人類應(yīng)該保護(hù)動物。主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。六、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，你見過灰雀嗎。1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。通過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。讓學(xué)生自己讀讀課文，并通過教師參與讀，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分地讀。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？2．精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。（相機(jī)引導(dǎo)讀 多好的灰雀啊，可惜再??從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔(dān)心，關(guān)心）、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。（指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”）教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣?；脽羝故荆毫袑幒托∧泻⒃诎讟鍢渑钥粗胰?? 2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。二、說教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”3式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠實(shí)可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語（分行出示，請同學(xué)做小老師，帶讀，識讀，齊讀）（三）精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生讀課文，畫出列寧的。男孩為什么把灰雀放回來？他的心里在想什么？導(dǎo)讀激情，深入體會。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“……”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“……”列寧（惋惜、擔(dān)心地）說：“……”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“……”列寧（半信半疑又驚喜地）問：“……”。列寧有一顆寬容的心）（五）回顧課文，總結(jié)收獲學(xué)完課文你有什么收獲？我懂得了：（1）要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護(hù)小孩子；（2）要像小男孩一樣誠實(shí)，知錯能改；（3）愛護(hù)小動物，給它們自由?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文，感悟真。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。三、烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。五、拓展延伸寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實(shí)的孩子。教學(xué)時間為兩課時。根據(jù)新課標(biāo)的要求，三年級學(xué)生開始培養(yǎng)有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文讀懂文中語句。難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。因此，本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病，他每一天都要到公園散步，都要去看樹上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，這到底怎樣回事呢？這天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課――灰雀板書（灰雀）。指名讀文章的第一部分，說說：你從這一段看出了什么？（生說，列寧對灰雀的喜愛）。列寧多么喜愛灰雀呀！每一天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們。讓學(xué)生交流（從中看出列寧對灰雀的著急、擔(dān)心和惋惜），然后讓學(xué)生帶著對灰雀的擔(dān)心的感情來讀。灰雀哪去了？（生可能會說：“被小男孩捉回家