【正文】 還把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由的讀一讀，在讀之前，誰能告訴大家，遇到都不來的字怎么辦？還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。⑴孩子們！瞧！這是老師最最喜歡的一個孩子，小星的家。教學時間：2 課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。情感、態(tài)度、價值觀：學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。在家里。教學目標：知識與技能：認識14個字，會寫4 個字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》這一課?？磮D，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說）*培養(yǎng)學生完整的話語：我最想 ______________。教學重點：認識11個生字。五、布置作業(yè)現(xiàn)在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。泥土是小草的家。樹林是老虎的家。當小詩人 師：同學們想像力真豐富。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學習、積累到創(chuàng)新、運用。生：文具盒是鉛筆的家。（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫）師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍天是白云的家。配樂聽朗讀 師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：小鳥的家在森林里。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯(lián)系生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。它們是—“男、愛”。同學們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。孩子們因為愛家鄉(xiāng)，所以了也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。（二）、小組匯報朗讀學習的段落。山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家，你們愿意嗎？媒體出示四位小朋友家鄉(xiāng)的圖片。我們學習濤濤的家鄉(xiāng)時，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。齊讀課文。問：這是誰的家鄉(xiāng)？——（濤濤）（一）、指導看圖你從圖上看到了什么？（按一定順序）指導學生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？指名試讀（學生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。過渡：恭喜同學們順利過關，現(xiàn)在請打開課本102面自己讀讀課文吧！四、自學課文，初步感知文本。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字。板書：畫家鄉(xiāng)全班齊讀課題。四、再次有感情的朗讀課文《家》第一課時教學設計2一、學習目標：認識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們有家嗎？2．學習第二句（1）指名朗讀（2）師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？（3）指導朗讀（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀3．游戲：找家4．練習背誦5．發(fā)散思維練習（1）小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？（2）那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。教學重點： 誦讀課文，理解字詞教學難點： 理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家課前準備：1．課文錄音帶2．詞語卡片3．實物投影4．投影課文內容5．幫每個學生準備一張卡片教學過程：一、揭示課題1．談話導入。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《家》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。《家》第一課時教學設計1教學要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2． 板書課題：家 3． 聽課文錄音。（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它?。?）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。二、揭題：師：讀了課題，你們想知道什么？①誰畫家鄉(xiāng)？②他們的家鄉(xiāng)在哪里？③他們是怎樣畫家鄉(xiāng)？④他們的家鄉(xiāng)漂亮嗎？⑤他們?yōu)槭裁串嫾亦l(xiāng)？（根據學生回答板書重點詞句）三、檢查預習情況?；蜷_火車）b、出示帶音節(jié)的生字小老師領讀。（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉(xiāng)，他們是誰？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？（2）、了解課文掌握情況。指導朗讀（學生讀喜歡的句子）第二句：讀好“那么……那么……”的句子。（帶上笑容美美地讀第二自然段。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當小導游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。瞧：這是——的家鄉(xiāng)……請同學們到想去的地方旅游吧！學生自由組合成四個小旅游團。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什么。板書：愛、美讀課文。課件：我是小小書法家。指導書寫。二、教學過程（一）圖片導入，激發(fā)興趣師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。（學生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形）師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白云的家在藍天上。生：小鳥的家在樹上。生：我好像看到小魚在河里游來游去。生：樹林是小鳥的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機會中體驗成功的自信與快樂。生：學校是學生的家。整個應答過程活躍而思緒萬千。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。文具盒是鉛筆的家。校園是師生的家?！都摇返谝徽n時教學設計4教學目標：認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，重點指導“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。教學難點：會寫“幾、用、魚”三字。這時，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會是什么呢？讓我們走進課文《雪地里的小畫家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）二、初讀課文究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀三、認識生字（一）認識詞語出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點指導“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）玩游戲讀詞語（齊讀）（二）認識生字自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字開火車讀字卡——齊讀字卡小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認識蟲字旁、目字旁”四、再讀課文，讀準字音、讀通全文小朋友，剛才你們已經認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）小朋友，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準備的貼畫）五、指導書寫“幾、用、魚”三個字出示“幾、用、魚”三個字并口頭組詞我們應該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學生匯報）3教師范寫，引導學生仔細觀察學生練習書寫，老師巡視?！都摇返谝徽n時教學設計5教材簡析：《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內容。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。然后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么？并指導用上：“有……有……還有……”說話。教學重點：會寫4個字。談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？讓學生聽歌曲《我有一個家》指名交流，歌里唱的是什么？過渡導入：是??！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習，識字一的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。他的家也是幸福的、溫馨的。⑽教師范講。⑴自由地詞語。過渡導入：你們讀的那么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎？聽好了，謎底是打一家里的物品：老大天天演戲 電燈老二每日作文 電視老三千里傳聲 報紙老四送來光明 電話四、識記生字。這節(jié)課呀！咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！來，給他們打個招呼吧！“上、下、土、個“他們呀！我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。教師范寫。與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字?！窘虒W重點】帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。想去看看孟浩然描繪的鄉(xiāng)下什么樣嗎？讓我們一起去游覽一番吧?。ㄔ谝魳仿曋行蕾p鄉(xiāng)下人家特色的畫面）導入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？讓我們一起隨著作家陳醉云，來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。⑶ 找到中心句。畫面逐個分析：（由學生挑選喜歡的，相機出現(xiàn)，理解）畫面一：屋前搭瓜架⑴ 看圖片，想象說話：這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么？⑵ 這里有一句話很難，讓我們一起來好好地讀一讀，想一想，看你能想到什么？青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。一句。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？⑵ 你為什么會這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?！景鍟苦l(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花 獨特屋后春筍冒院里雞覓食 迷人河中鴨嬉戲【教學反思】在語文教學中滲透人文精神新一輪課程改革提出并強調了人文精神對各個學科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實意義遠遠超出了教育本身。一、自選方式，給學生自由選擇的權利學生的學習方式和個性特點差異是客觀存在的，要讓學生根據興趣需要學會選擇自學內容，自學方法，自學形式，指導學生依照自身特點，或圈點，或查寫，或操練，充分體現(xiàn)以人為本。二、自主實踐，給學生展示自我的舞臺語文教學的重要途徑是語文實踐，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐（《課程標準》語）。教學中，教師要始終做到心中有學生，心中有主體，尊重學生，尤其尊重學生在學習過程中的獨特體驗（《課程標準》語）。這樣就讓學生的知識從課堂向課外延伸，讓他們的思維有了一個更廣闊空間?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節(jié)課。請同學們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。老師出示字卡，學生讀。請同學們認真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。６、誰能用“上”來組詞呢？學習“下”：７、大家知道的詞語可真不少，接下來，請大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。１２、“下”還能組哪些詞語？五、做游戲，鞏固生字ke沙發(fā) 報紙 臺燈 電視 晚上 送花 水果 可笑yao dong shi我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子！六、結束語《家》第一課時教學設計8教學目標：“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。生自由讀詞介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——你能用這樣的句式再介紹一下嗎？（）家里有（），有（），還有（）。這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學習方式。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。四、書寫生字出示“上、下”一起讀一讀。齊備《寫字歌》描紅一個。和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學們。3．了解按時間順序連句成段的敘述方法。教學方案設計（一）教學方法的選擇：教學有法，但無定法，貴在得法，根據本課的教學內容和學生實際，我采用學、找、讀、議結合的方法。1．了解學生已學過哪些有關熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。因為一般情況下．學生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導進一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內容，領會作者的思想感情，但根據小學低年級學生的特點，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達到預期的目標。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個自然段。1．自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。1．學學出示學習提示，明確什么樣的段叫按時間順序寫的段，這樣的段落有什么特點。教學時，將詞、句的理解和朗讀有機結合起來是行之有效的方法。（3）看幻燈理解“銀?！薄＃?）看投影，體會“害羞”。（3）看投影，體會“黃中透白，點頭微笑”。第五個環(huán)節(jié)：自由讀2段，然后讓學生自由說說這節(jié)課學懂了什么？第六個環(huán)節(jié)