小小設計師教學設計5篇-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 自己的作品以及自己的學習一個真實的評價，對于學生今后的學習有一定的導向與鼓勵功能。①能夠運用軸對稱圖形進行圖案的創(chuàng)作。】活動三：想一想（學生展示作品并描述設計內(nèi)容與含義），由作者講解自己的設計特點。）師：你還有哪些想法和建議嗎？ ：簡潔、美觀；主題突出；可以全部或部分是軸對稱圖形；給徽標起一個名字。學生介紹課前收集的徽標，同樣能豐富對徽標的認識，感受徽標設計的美?！驹O計意圖：指導學生如何觀察徽標，并感受徽標中各個元素所蘊含的寓意。北京奧運會徽標“中國印 舞動的北京”（文字：“文”人文奧運、“京”北京、“Beijing 2008”北京2008年奧運會；圖形：印章、張開雙手的運動員、“五環(huán)”團結(jié)；色彩：喜慶、五大洲）上海世博會徽標（徽標圖案形似漢字“世”，并與數(shù)字2012橋面的結(jié)合，從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現(xiàn)了家庭的和睦。（板書課題：小小設計師）【設計意圖:直接借用書中情境圖，可以很好的了解學生對于徽標的了解情況，同時也是幫助學生對徽標有一個初步的感知，然后切入本節(jié)課的主題。教學重點：感受軸對稱圖形在生活中的運用，體會圖形的“對稱美”。教師在授課時，需要給學生提供一定數(shù)量的“徽標”實例，以及寓意的注解，通過學生自由欣賞與學習，形成自己對“徽標”的認識，從而進行接下來的創(chuàng)作。數(shù)學》三年級下冊“數(shù)學好玩——小小設計師”。（P61,P62）教材分析：本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，內(nèi)容是設計藝術(shù)節(jié)標志（徽標），需要學生認真觀察動手操作，體會對稱與不對稱的特征。教學目標 ：，體會對稱與不對稱的區(qū)別，了解徽標的設計特點。教學難點： 能運用軸對稱圖形進行創(chuàng)作，設計出主題突出的徽標?！慷?、合作學習，探究新知活動一:議一議（引導學生從收集的一些圖案或徽標里發(fā)現(xiàn)一些特點。從廣義上又可以包含“你、我、他”的全人類，表達了世博會的“溝通與融合、創(chuàng)新與進步、成就與體驗、傳承與未來、和諧與發(fā)展”的理念。】。通過觀察與思考的活動，學生可以很直接的體會到徽標其實就是一種通過文字、圖形、色彩等元素展現(xiàn)一定特點的標志。（學生進行設計與創(chuàng)作。追問：你的設計中，哪里體現(xiàn)了軸對稱圖形？ ，設計徽標過程中你有哪些收獲。②徽標有一定的意義，能展現(xiàn)自己的個性?！咳?、展示作品，及時評價集中展示部分優(yōu)秀作品，教師對作品進行綜合評價【設計意圖：數(shù)學綜合實踐活動目的在于激發(fā)學生動手動腦，積極應用數(shù)學知識進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與審美意識，活動結(jié)束時讓學生說自己的收獲與感受可以進一步體驗學習本身的樂趣，對作品進行綜合評價是引導學生正確的審美意識。過程與方法：．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念?！窘虒W難點】發(fā)展學生初步的空間觀念。這些漂亮的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？可以把這個圖案看成由幾部分組合而成？每部分的圖形形狀一樣嗎？找出其他三幅圖案中的基本圖形，同桌相互指一指。設計一幅與老師不同而且自己喜歡的圖案，貼在正方形紙上。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。（播放音樂圖片相冊）附:【板書設計】小小設計師平移 軸對稱、旋轉(zhuǎn)第三篇：小小設計師教學設計《小小設計師》教學設計教學目標：1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣引入（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想
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