我與課改共成長演講稿-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 以往的教學(xué)行為后，漸漸地，我的思維變得開闊了。本應(yīng)是水乳交融的和諧，卻成了油水難融的尷尬。期末手捧考試成績，數(shù)數(shù)能全部及格，臉上便情不自禁透出些欣慰。讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長的舞臺。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學(xué)生注入了活力。此后的教學(xué)中，我進行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實踐中。隨著課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。作為一名一線的初中教師我參加工作已經(jīng)十年了，新課程改革的實施也已經(jīng)近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會了正視自我，反思自我，實踐自我。把自己的不思上進歸功于客觀環(huán)境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內(nèi)涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進的教學(xué)理念、富有實效的教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹立了榜樣。當(dāng)我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關(guān)鍵。讓我們高揚課改的風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天！第二篇：我與課改共成長演講稿我與課改共成長尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天，我演講的題目是《我與新課改同成長》。直到自己要參加課改實驗，依然對課改是“霧里看花，水中望月”，簡單認為不過是變變教材而已。于是課堂也就不能自由呼吸，生命活力也就不再，那種麻木呆滯，無奈忍從的沉寂課堂便一次次重演。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。要從高高在上的指揮者中走出來，蹲下身子來欣賞我的學(xué)生，傾聽我的學(xué)生，向我的學(xué)生學(xué)習(xí)，和我的學(xué)生一同成長。我會讓學(xué)生學(xué)會生活，會注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和經(jīng)驗的獲得，會讓學(xué)生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手、富于創(chuàng)新，會讓學(xué)生在良好的教育情境中，健康成長。那有喜有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果的教學(xué)情感，在我的心底顯得如此踏實、渾厚與真摯。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發(fā)，來提高他的學(xué)習(xí)成績，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。我知道，在課改的路上，我還是一個剛剛?cè)雸@的小學(xué)生，但我始終堅信著，只要是有心的教育者，最終都能夠在課改的藝術(shù)殿堂里，塑造自己最完美的藝術(shù)作品。記得有一次學(xué)校組織一日一課一評活動，滿以為自己設(shè)計的課，可以得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，可是事與愿違，課堂死氣沉沉，一問一答式的教學(xué)，學(xué)生厭煩，效果很不好。課改的春風(fēng)適時吹來了，于是我開始學(xué)習(xí)《新課程標準》，認真研讀《高效課堂是這樣做成的》專著，積極參與聽課，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。從油田三小回來后，我和老師們一起學(xué)習(xí)《內(nèi)鄉(xiāng)縣教研室關(guān)于規(guī)范編寫使用“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)意見》，強化了理論學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。有人把教師比作園丁，辛勤地培育祖國的花朵?；厥淄n改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑，他有待于我們每一位教師
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