【正文】 求。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。二、教學重點、難點：能通過詩文對照，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。2．。（3）長江自古就是交通要道，江面上應該是白帆點點，千帆競發(fā)的，為何詩中卻說是“孤帆”？談談你的理解：（4）自己也試著來品詞析句。當堂訓練寫出詩中關(guān)鍵字的意思。“楊柳依依，??”側(cè)面描寫，通過寫景來抒情。（小結(jié)：人物的語言傳遞著情感，今后在閱讀其他文章時同學們要學會在言語中揣摩人物之間的感情，全面思考問題。要求：默讀第2自然段，思考：好朋友分別，應有千言萬語，可他們?yōu)楹尾徽f話？ 學習步驟：抓住第2自然段中人物的動作，先獨立想想不說話的原因，想好后再與同桌交流交流，在書上作好旁注。溫故導學：聽寫詞語。（二）學生按要求自學。3．詩文對照，理解詩意。3．概括主要內(nèi)容。（3）餞行：。 lin w227。o r225。寫詞語。③留意詩的題目，適當補充。．．．．第一課時課時目標：熟讀課文，讀懂《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩并會背誦、默寫 教學過程：預習導學： 一．預習導學：1．默讀課文一遍，思考課文主要內(nèi)容。孟浩然比李白大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12．．歲，但這．．．．絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．成為了親密的朋友。黃鶴樓一共有五層，相當于16層樓房，層層飛檐。2．學習時能入情入境，仔細體會，通過反復朗讀，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。學習目標：1．讀懂《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩并會背誦、默寫。第一篇：25黃鶴樓送別學案20122013學年第一學期 中華路片區(qū)五年級語文學案黃鶴樓送別主備：中華路小學 臧曉春 審核：中華路片區(qū)五年級語文組 課型：閱讀 授課時間：學校 班級 姓名 教材簡析：同學們，《黃鶴樓送別》這篇課文屬“文包詩”的形式，以一個生動的故事再現(xiàn)李白創(chuàng)作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的情境。2．詩文對照，想象畫面，體會情感。資料鏈接。它形如黃鶴，展翅欲飛，是名傳四海的游覽勝地。他們生活上相互照顧，學業(yè)上相互幫助，感情深厚。要求：讀完思考用一兩句話說說課文的大意。2．大聲讀課文兩遍，要求讀正確。M249。n y236。i ji224。 2．借助工具書和課文，獨立完成下列題目。3．嘗試概括課文大意： ． 20122013學年第一學期 中華路片區(qū)五年級語文學案課堂研討：一．預習成果交流。二．明確本節(jié)課的學習任務：本節(jié)課學習任務：讀懂《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩并會背誦、默寫。學習步驟：（1）默讀全文，找出文中與詩句對應的句子，用橫線劃出來，再把相應的詩句寫在它旁邊。（三）學習成果交流、展示。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（注明不言的原因）2．感受“言”。）3．自學第4小節(jié)“目送”。（五）學生按要求自學?！爸?： “廣陵”： “故人” “碧空盡”。同學們，中國的語言豐富，細細品味下面這幾個詞，它們都有“看”的意思，但也不盡相同，想想它們的差別。．第二篇：黃鶴樓送別《黃鶴樓送別》教學設計蘇教版五年級上冊第25課（第一課時）一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受詩人與朋友之間的依依惜別之情。誰能美美的朗讀一下這首古詩？（1）指讀（2）正音（3）齊讀。學生讀書。（3）讀書用心記，思考有憑借。（簡單評讀后，對個別長句子，師做適當?shù)姆蹲x。（課文主要講了在暮春三月，大詩人李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行的故事。（課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）（1）邊瀏覽課文邊用筆劃一劃有關(guān)的句子，然后輕聲讀一讀。師問：從這一次的朗讀中，你悟到了什么？（李白和孟浩然之間有很深的情誼，他們不舍得分離）師緊接著再問：他們之間的這種感情如果用上文中的一個詞來形容，你認為那個詞最恰當?（師板書：依依惜別）四、學習課文一、二小節(jié)，初感離別情教師過度 下面讓我們追溯到李白送別孟浩然時的暮春三月，請同學們輕聲讀一讀課文的第一小節(jié)。）（1）引導學生體會長江邊美麗的景色。學生讀文后，師問：你讀懂了什么？ 黃鶴樓很壯觀他們不是在欣賞美景??他們誰都不想觸及“離別”這一傷感的話題。板書：黃鶴樓送別李白孟浩然依依惜別第三篇：黃鶴樓送別黃鶴樓送別教材分析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學五年級的一篇課文，屬于“文包詩”，用一個故事再現(xiàn)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的情境。教學目標、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一導入：引讀質(zhì)疑：同學們會背古詩嗎？在你們所背的古詩中有描繪送別的嗎？請哪個同學給大家背一背。：請一位同學給大家讀一讀。，可以提出來。（老師設疑：如，題目是什么意思？“之”怎么解釋？“廣陵”指的是哪里？“煙花”什么意思？“下”什么意思？等。（學生分段讀）相機正音。）（詞語理解讓學生動手查字典）三 細讀：體會詩意。（學生回答）（2）對“故人”、“西辭”、“煙花”、“下”提問。（學生回答）（2）把兩句詩的意思連起來說一說。紅顏棄軒冕，白首臥松云。（學生自由品讀）四 精讀：進入情境，相信同學們再讀這首詩的時候，情感就會不一樣了。我們停一會找兩個同學到前面來表演一下。）我們不但會讀，還會背誦。師：轉(zhuǎn)眼間到了中秋節(jié)，李白又想起了遠方的好友，此時內(nèi)心澎湃，他有很多話想對好友傾訴，可是只能寄語明月。過程與方法抓住重點句段進行引導、合作、探究，通過課文的學習，領悟古詩的意思和意境，感受話別的的情景。教學難點：品讀文詩，深入體會意境和詩人與朋友間的依依惜別之情。此時此刻，相信大家已經(jīng)通過預習，通過閱讀，走進文中去了。板書課題2黃鶴樓送別二、精講點撥，感悟別情。師：人生自古傷離別，此地此景，他們心情如何？打開課文，快速瀏覽，哪個詞最能表達他們的心情。誰來讀這段話。自由讀李白的話，你能讀出哪些情感？⑵、小組交流?！雹拧昂?nèi)存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。假如你就是李白，送別你的兄長老師知己，請讀出你的敬仰之情吧。這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。“人分千里外，情在一送中。完成鞏固案小組集體校對批改，組長打分。2．結(jié)合課文中的描述，說說你對古詩的理解。下面老師想考考你，看你能不能解決一些新的問題呢？一、學前考考你聯(lián)系上下文，說說你對下列字詞的理解之：故人：西辭：煙花三月：下：孤帆：盡：唯：2．結(jié)合文章內(nèi)容，說說你讀懂了哪些詩句的意思。5．初讀課文后，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？準備怎么樣解決呢？二、互動探究、品讀感悟㈠探究方法：讀，思，畫相關(guān)詞句，或做批注。你覺得李白和孟浩然是在賞景嗎 ？打開課文，快速瀏覽，哪個詞最能表達他們的心情？你聽：“終于李白舉起酒杯說：‘孟夫子??永世不絕。第五篇：黃鶴樓送別教學時間師：好，上課！同學們好！生：老師好！師：請坐!今天呢，我們要學習一篇課文，叫做《黃鶴樓送別》，請看老師寫的課題。生：（齊讀）二十五，黃鶴樓送別。課前預習過課文了吧？（學生舉手）預習過了。生：我也五六遍。（示意學生4）哪些字？ 生：佇立的“佇”容易讀錯。? 生：膾炙的“炙” 師：膾炙的“炙”，好。老師：對。每個詞讀一遍。再讀兩遍，起！生（齊讀）友誼友誼師:真好！同學們，在預習課文的過程中，你知道這篇文章講的是哪兩個人之間發(fā)生的事。概括一下文章的主要內(nèi)容。師：可以么？概括的真夠精煉的。師：一般人不要外傳哦。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。孤帆/遠影/碧空盡，唯見/長江/天際流。（學生鼓掌）師：太棒了，真聰明！孩子們，一起來一遍。這篇課文的最后一個自然段有一個詞評價了這首詩，請找出來，是哪個詞。讀一遍。師：這就叫做生：膾炙人口。師：在四年級的時候，你們已經(jīng)接觸過了，對不對？ 生：對。（停頓）后面的不會了?.師：有點困難是不是？好，往下接力棒。師：就會這一句，行。好，傳了三棒，這首詩說完了。那么，唐詩該怎么讀呢？今天老師帶給大家的課文，就是一篇幫助我們讀懂詩的好文章。（學生讀課文、畫句子）師：既然課文已經(jīng)讀了五六遍，那么你對課文的內(nèi)容大部分都記在心里了。找到的請舉手。請坐。生：用了“煙霧迷蒙”和“繁花似錦”這兩個詞。沒關(guān)系。師：透過這兩個詞，你仿佛看到了怎樣的景象？生