【正文】 7。）80247。確定商的位置及試商方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握口算和估算的方法，能正確的把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)。②商兩位數(shù)。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行出發(fā)估算，并說明估算的思路。初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會(huì)用列豎式的方法計(jì)算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。解決實(shí)際問題。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無法提高學(xué)生計(jì)算的興趣?，F(xiàn)有83張門票，怎么辦呢？讓學(xué)生說一說。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出不同的口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。鞏固練習(xí)。20xx247。這樣設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知，再通過動(dòng)手操作驗(yàn)證思路，形成表象，歸納抽象出算理。）以小組為單位，動(dòng)手操作探究計(jì)算方法。觀察這題有什么特點(diǎn)？揭示課題。4≈由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4210247?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算基礎(chǔ)，所以本節(jié)的計(jì)算學(xué)生應(yīng)該不難學(xué)會(huì)，主要是讓學(xué)生明白算理，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的估算意思，讓教學(xué)為生活服務(wù)。本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。最后以不計(jì)算說說商末尾有幾個(gè)0，插入400247。4=就可以得到后面的答案，也就是口算除法的算法。一個(gè)讓學(xué)生掌握口算除法的算法。4=其中有一組是20247。（3）總結(jié)算法，內(nèi)化算理出示幾組這樣的題9247。3怎么算通過前面2題的教學(xué)，這時(shí)應(yīng)該所以的學(xué)生都知道因?yàn)?4247。4=200，再回過問，60247。這里我沒有直接問：你們認(rèn)為哪種計(jì)算方法更好，而是當(dāng)學(xué)生說到6247。（2）優(yōu)化算法，理解算理保羅。3=20。3的教學(xué)中，先讓學(xué)生同桌說說“你是怎么算的”，讓學(xué)生自己探索算法。3三個(gè)算式。3=20。就具體的60247。3=2，所以60247。學(xué)生停止了反復(fù)操練錯(cuò)誤率就會(huì)提高。學(xué)生的算理不清，算法就難以牢固；算法不明，計(jì)算的技能就難以形成。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。鞏固升華，總結(jié)提升在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。（2）內(nèi)化提高。及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。2等等，加強(qiáng)了學(xué)生口算除法的計(jì)算技巧，為今后的筆算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在第三流程鞏固新知中，我給學(xué)生出示口算提，讓學(xué)生熟練地計(jì)算，進(jìn)一步深化口算方法的掌握。在第一流程創(chuàng)設(shè)情景中，我用課件出示情景圖，三個(gè)猴子分桃子，讓學(xué)生說出你是怎么想的，然后列出算式（630247。我本 課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程是；第一流程是創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是發(fā)展性目標(biāo)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后，用分小棒的過程說自己想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，掌握口算的方法。根據(jù)本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)與技能的要求，我先闡述本課的教學(xué)設(shè)計(jì)前的背景，我先根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)入手，先讓學(xué)生難看主題圖，從整體入手，使學(xué)生了解主題圖的要求，再讓學(xué)生說出圖中的信息，然后根據(jù)這些信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。根據(jù)知識(shí)與技能，過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值方面提出如下的教學(xué)目標(biāo)。情感發(fā)展目標(biāo)，通過說計(jì)算過程和分小棒的過程，體驗(yàn)口算除法的過程，從而達(dá)到計(jì)算的準(zhǔn)確性與靈活性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本課的教學(xué)重點(diǎn)是使掌握口算除法的計(jì)算方法。第二流程是探索新知。3）再進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算完成后再讓學(xué)生說出計(jì)算過程。在第四流程深化應(yīng)用中，編排許多闖關(guān)練習(xí)題，如9000247。第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法口算除法說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法口算除法說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法口算除法說課稿1一、教學(xué)內(nèi)容人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)（口算除法）。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、設(shè)計(jì)理念第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。自主探索，合作交流?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300247?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對(duì)課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，希望大家批評(píng)指正，多提寶貴意見。算理為算法提供理論指導(dǎo)，算法使算理具體化。因此新課程的計(jì)算教學(xué)，力求使算法的掌握和算理的理解達(dá)到平衡，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3=20；把60平均分成3份，每份是20。3來說，算法是6247。你對(duì)如何進(jìn)行本課的算理與算法教學(xué)首先從改編過的情境圖中引出60247。是我通過以下三步突破算理與算法的。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式不同，有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)口算乘法，遷移到口算除法的算法：6247。對(duì)“把60平均分成3份，每份是20”這種算法，學(xué)生很少有可能出現(xiàn)。費(fèi)萊雷說：“沒有對(duì)話就沒有了交流，沒有了交流就沒有了真正的教育”。3=2時(shí)，問學(xué)生“有和他的想法一樣嗎，你能再說說看是怎么算的”“誰聽明白了他的想法”這樣進(jìn)行有意識(shí)的優(yōu)化。3這個(gè)算式的算理。3=8，所以240247。3=，90247。4=，200247。我會(huì)問學(xué)生“你們?cè)趺炊寄敲纯焖愠鰜砹搜健弊寣W(xué)生明白只要算第一行的9247。第二個(gè)用意是突出200247。5這類的題，進(jìn)而鞏固算法和算理。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。三、說目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)是理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（一）復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)遷移。7估算。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)方法。每張準(zhǔn)備了80張門票，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈。板書學(xué)生口算想法，然后讓同桌互相說一說。30再次創(chuàng)設(shè)情境。180247。通過“說”提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。再出示一共是119人，現(xiàn)在大約需要幾條船？通過創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生在解決問題中體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果，這時(shí)就要用到估算的方法。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：猜一猜。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做得寓學(xué)于樂。縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會(huì)用這兩種試商方法進(jìn)行筆算。通過學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、概括能力和推理能力。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。對(duì)于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。能熟練的進(jìn)行試商和商的定位。運(yùn)用“四舍”、“五入”法試商。20=4注重學(xué)生說算法：算法一：想乘法做除法，204=80，所以80247。20=4。120247。例題（2）140247。例題（1）84247。85頁例3是筆算除法1（3）（除數(shù)不是接近整十?dāng)?shù)的除法）140247。所以本節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己解決問題。18=要讓學(xué)生知道除數(shù)是兩位數(shù)，先用“18”去除被除數(shù)的前兩位“57”，除到哪一位，商就寫在哪一位上。P93頁例5是研究商變化的規(guī)律。第一題，完成表格時(shí)一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過的筆算除法，另一方面也是復(fù)習(xí)“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系。第五題，先出示前四個(gè)小題，讓學(xué)生回答，并說說計(jì)算方法。除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿3教材簡析：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：筆算除法的試商方法。根據(jù)學(xué)情我設(shè)計(jì)了：獨(dú)立思考——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。第一步：學(xué)生先學(xué)。（1）估算：120247。（在學(xué)生說出第（3）、（4）種方法的時(shí)候相機(jī)板書：整十?dāng)?shù)試商、中間數(shù)試商）第三步：小組合作討論（1）觀察比較：把24看作20或25來試商這兩種方法，你認(rèn)為哪一種方法簡便？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把24看做20試商需要調(diào)商，看作25試商不需要調(diào)商，計(jì)算簡便。先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們相互交流，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較（指著板書36）把除數(shù)看作40試商，商小了，需要調(diào)商（板書：小↑），體會(huì)把36看作35試商不需要調(diào)商，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決具體問題。（ ）里最大能填幾？（ ）25＜180 14（ ）＜72□里能填幾？□04247。14 450247。通過驗(yàn)算培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)A、第81頁自主練習(xí)1B、第81頁自主練習(xí)5C、計(jì)算下面各題，并探索試商方法。42 191247。C組練習(xí)想讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過計(jì)算、比較，發(fā)現(xiàn)商是5的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計(jì)算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，為學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。然后出示“五入“的例子展開學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。20＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）[設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。21＝196247。同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù)，今天的不是整十?dāng)?shù)。（獨(dú)立完成，一生扮演）剛才我們遇到的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，你是怎么想的？做題的學(xué)生匯報(bào)（本節(jié)課的重點(diǎn)）預(yù)設(shè)：把21看成20（也就是說你把除數(shù)看成了整十?dāng)?shù)（板書，除數(shù)看成整十?dāng)?shù)）這樣能更快、更準(zhǔn)確地試出商是幾。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。）預(yù)設(shè)：生一：196247。（此時(shí)必須明確余數(shù)比除數(shù)大時(shí)，還可以商一個(gè)39，因此商要調(diào)大一些。（一）、說聯(lián)系。（二）、說教學(xué)目標(biāo)。、態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。（四）、說教學(xué)重難點(diǎn)。（一）、說教材處理。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流?；谶@樣的教學(xué)理念，我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化，采用了“自主學(xué)習(xí)與合作交流”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。復(fù)習(xí)引入，引出新知。4=70247。5=180247。87≈91≈63≈39≈24≈86≈三、填空。4的口算過程，并板書于黑板上，激發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）、合作研究，形成方法。20＝4；方法二：因?yàn)?247。從而引導(dǎo)學(xué)生8247。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生贏得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。20，80247?！蔽页鍪玖私滩南胍幌胫械摹?3247。大膽嘗試，運(yùn)用新知?？谒闶且环N不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。設(shè)計(jì)多形式、多層次的練習(xí)，使學(xué)生提高口算能力，形成技能，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂。想起瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊的話：教育的主要任務(wù),不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。課本第78－79頁例（1）、（2）及做一做，練習(xí)十三第一題。1）、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)口算除法方法多樣化。一、重新認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。計(jì)算教學(xué)方式、方法的新探索本節(jié)課采用自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，努力構(gòu)