真情關愛留守兒童結對幫扶研討會大全五篇-wenkub
2024-10-17 18 本頁面
【正文】 行心理輔導和健康教育。為形成關愛“留守兒童”的長效機制，推動“留守兒童”關愛工作持續(xù)、健康發(fā)展，教育輔導站從創(chuàng)新關愛機制入手，結合機制的“廢、改、立”，進一步建立健全和完善工作制度，形成一批有價值的制度成果。三是運用“教師大家訪”成果，結合實際將“留守兒童”監(jiān)護人分為隔代監(jiān)護型、親朋監(jiān)護型、單親監(jiān)護型3種類型，針對監(jiān)護類型的差異性實施“分類關愛”。規(guī)范建檔，保證關愛覆蓋。結合教育輔導站提出“一個都不能少”，確保關愛措施覆蓋每一個“留守兒童”。四是積極推行“留守兒童”動態(tài)管理，將全校 “留守兒童”基本情況全部規(guī)范建檔，建立“留守兒童成長記錄袋”，詳細記錄“留守兒童” 家庭和個人情況，以及家長、學校、代管家長三方的座談記錄等，為有針對性地做好 “留守兒童” 關愛工作提供依據(jù)。一是實行“五優(yōu)先”制度，對“留守兒童”優(yōu)先實行最低生活保障、優(yōu)先參加農村新型合作醫(yī)療、優(yōu)先安排寄宿讀書、優(yōu)先接受社會資助、優(yōu)先獲得“結對關愛”，保障“留守兒童”生活、學習、就醫(yī)、社會救助等問題的落實。并舉辦 “代管家長”培訓班，提高“代管家長”履責能力。為把關愛“留守兒童”工作做細做實，鎮(zhèn)黨委政府實行“1+1”、“1+X”結對幫扶模式，進一步暢通關愛渠道。鎮(zhèn)黨委政府組織優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團干部與“留守兒童”結成對子，經(jīng)常對“留守兒童”進行思想上引導、學習上輔導、心理上疏導，行為上指導，使 “留守兒童”心有人愛、身有人護、難有人幫。積極向募集社會，為“留守兒童”解決學習、生活上的實際困難。每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍模私馑麄冊趯W習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。幫扶教師應定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。電22班：電23班：:服11班:85元民藝1班：120元民藝2班：29元學9班：102元計20班：35元旅游6班：100元服12班:2012新晃職業(yè)中專團委 年3月6日第四篇：關愛親情缺失留守兒童結對幫扶實施方案促進留守兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，也是一項事關社會和諧長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和省、市、縣有關做好關愛留守兒童工作的要求，特制定本實施方案。三、工作對象全校學生中父母長年或連續(xù)3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。摸準信息，建立臺帳。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。積極為留守兒童提供心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。“三知”即知道留守兒童的個人情況、家庭情況、學習情況“三多”即多與留守兒童談心溝通、多參加學校學生集體活動、多到其家中走訪 “三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通“三個二”即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導作業(yè)兩次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯(lián)兩次；每兩月到留守兒童家中或住所走訪兩次組織動員社會力量對特困留守兒童進行多方面的援助。（三）活動總結階段（12月底）。其二，學校作為留守兒童受教育的場所，充分發(fā)揮其教育留守兒童主渠道的作用。七、親情缺失、留守兒童幫扶結對安排表一、指導思想： 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。成立領導機構，明確職責分工。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一
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