【正文】 說理解。讀，再讀，再讀。請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入請恭恭敬敬地讀題目。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……”第三篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)遙墻鎮(zhèn)陳孟小學(xué)李磊一教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。四、再讀課文，感受慈母情深：仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？ 點(diǎn)撥：（1）理解“我”家境的貧寒。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。）提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）歷來文人墨客喜歡用詩歌來贊美母親。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對母親的愛等。為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的升華。主要是描寫勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語句。全班交流。你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。檢查生字的認(rèn)讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。就題質(zhì)疑。B案一、揭示課題，就題質(zhì)疑談話導(dǎo)入。（2）學(xué)了課文，你有什么感受。）（二）畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？ 指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。）4．“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。我的母親??”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己冒然要錢而內(nèi)疚?！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷?，勞動(dòng)環(huán)境極差。小組內(nèi)交流。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。至1994年初已發(fā)表六百余萬字。學(xué)生先介紹各自收集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。收集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?。借助字典、?lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。A案一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這課一定使你感受到母愛的深沉。（梁曉聲 1949年出生于哈爾濱一個(gè)建筑工人家庭，山東榮城人。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，任兒童電影制片廠藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。全班交流。）2．“背直起來了，我的母親。）3．“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。）5．“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。小組分角色朗讀對話。拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船──寄母親》是冰心早期時(shí)期寫的一首詩，是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學(xué)生說。讀了課題，你想知道哪些問題？（學(xué)生回答。（說出大意即可。）三、研讀課文，深層釋疑談話過渡。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。四、角色朗讀，體會(huì)情深小組分角色朗讀課文，互相評議。讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么？拓展閱讀。第二篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)慈母情深授課者：楊金虎（1）掌握本課中的生字詞（2）能用簡潔的語言復(fù)述故事（1）體會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題（2）有感情地朗讀課文，感受作家對人物外貌、動(dòng)作、語言描寫的風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：提問：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)?！斑B破收音機(jī)都賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。去掉“深”字，讀。邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？交流課文主要內(nèi)容。我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀——⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親。讀句子。閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。閉上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——還有一個(gè)人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船——寄母親》。六、課后反思課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)代, 中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但我發(fā)現(xiàn)效果并沒有我想象的好，很多地方并不到位，這是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音太低造成的。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。[教學(xué)流程]一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，《青年近衛(wèi)軍》是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。板書課題：慈母情深。學(xué)生讀書，寫下自己的感受。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）是的！母親昨天在什么環(huán)境中工作？（生齊念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心里是什么滋味？（母親太不容易了！心里難受極了?。吧睢弊植卦趯δ赣H的刻畫中【課文】“背直起來了，我的母親。3每次都把“我的母親”放在了句子的后面）把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺。）都沒有答到點(diǎn)子上。）但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚?！咎釂枴课艺娴拈L大了嗎？（1長大了！我給母親買了水果罐頭，我懂得心疼母親了。）我的成長，和慈母的深情有什么關(guān)系嗎？（是母親用她的深情培育了我，成就了一個(gè)孩子最初的夢想。讓我們發(fā)揮想象寫一段主人公的心理描寫，全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1．認(rèn)識“陷、碌、攥”3個(gè)生字。［學(xué)習(xí)過程］一、回顧導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入。這種愛是偉大、無私的。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。（2）交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會(huì)感情（一）感悟慈母對孩子深沉的愛?！笨梢泽w會(huì)出來。這是一位辛勞的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的。讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。，了解故事梗概。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過四個(gè)，不足四個(gè)則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計(jì)將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。，并概括每部分的大意。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀14自然段?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明什么？板書：家里很窮。板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？生各抒己見。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大評價(jià)：能通過理解重點(diǎn)句子的方式理解文章的寫法。板書設(shè)計(jì)慈母情深一（15）渴望買書二（634）要錢買書三（3536）擁有此書作業(yè)設(shè)計(jì)：。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。目標(biāo)3通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親?！睆哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘三、觸景寫情，寫下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。板書設(shè)計(jì)慈母情深外貌描寫要錢買書動(dòng)作描寫母愛偉大語言描寫作業(yè)設(shè)計(jì)：“母愛”的古詩句。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。目標(biāo)2朗讀課文，把握課文內(nèi)容。難點(diǎn)朗讀課文，把握課文內(nèi)容。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。板書：父愛之舟環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、讀文識字。（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。生總結(jié)匯報(bào)本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。評價(jià)：學(xué)生能整體把握課文，了解課文內(nèi)容，知道課文圍繞父愛講了哪些事。，概括每段的段落大意。評價(jià)：學(xué)生交流、練習(xí)列提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。目標(biāo)3目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？？環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、品讀感悟，體會(huì)父愛。師：我們只體會(huì)了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？生總結(jié)、匯報(bào)