【正文】 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞理解的時(shí)候，形式比較多樣，有抓關(guān)鍵字來(lái)理解整個(gè)詞義的；有聯(lián)系生活實(shí)際的；有通過(guò)做動(dòng)作的。通過(guò)本課的教學(xué)，我有以下感受：檢查預(yù)習(xí)的形式與眾不同。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。她奉獻(xiàn)的是滿腔滿懷恒溫不冷的心血供我們吮吸！母親啊，娘！我的老媽媽！遙遠(yuǎn)的，我呼喊您一聲，您可聽到??五、作業(yè)：閱讀梁曉聲《母親》中的其它內(nèi)容。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人（1）母親掏出來(lái)的是什么？（2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛，母親對(duì)我的期望）一個(gè)掏字，那就是——“慈母情深”。我們上床睡覺(jué)，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。（四）這樣的情深還在這樣一個(gè)細(xì)節(jié)中“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班??”當(dāng)你了解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想說(shuō)什么。（4）母親工廠里這震耳欲聾的聲音響了多久？（沒(méi)停過(guò)）找出依據(jù)（5）作者一遍又一遍提醒我們，母親就在這樣一個(gè)震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一個(gè)辛苦的母親，辛苦到了極其瘦弱。老師問(wèn)學(xué)生答我想要一塊五毛錢買一本我夢(mèng)寐以求的《青年近衛(wèi)軍》震耳欲聾的躁聲中，我看到了（學(xué)生接讀：句一）我大聲叫媽，我又看到了這樣的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。今天，我們就來(lái)走進(jìn)梁曉聲的慈母情深，一起去感受一位平凡母親的深情厚愛。二、初讀，抓人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)畫面，初步凸現(xiàn)慈母形象。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親這是寫母親的動(dòng)作、神態(tài)。我向母親要一元五毛錢買書，我遭到母親同事的指責(zé)，母親卻高興地說(shuō)：個(gè)立刻句）（板：動(dòng)作、神態(tài)，外貌）三、我們走進(jìn)了文章，看到了一位瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親，可問(wèn)題出來(lái)了，這瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親怎么讓我們體會(huì)到這個(gè)深字呢？讓我們?cè)僮呓稽c(diǎn)這位母親，神態(tài)、每一處外貌、每一句話語(yǔ)。極其瘦弱到怎樣？（極其瘦弱的脊背，面黃肌瘦、皮包骨頭）指讀。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？。（二）一個(gè)簡(jiǎn)單的外貌描寫就刻畫出一位慈母的深情，那么這個(gè)情深在母親的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神中我們能否也感受到呢？我們?cè)賮?lái)看看這句。自己讀讀,你看到了怎樣的母親？（疲憊的母親）誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（我的母親，三次放在一個(gè)句末）改說(shuō)，比較：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我再讀，看看有什么感覺(jué)？背直起來(lái)了，我的母親，你看到了怎樣的背；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，你看到了怎樣的臉；你看到了一雙怎樣的眼睛？一個(gè)疲憊的母親深深震撼了我，當(dāng)看到這樣一位母親，你心理什么感覺(jué)？是啊，這樣一個(gè)疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因?yàn)槟赣H的疲憊里深藏著慈母的情深啊。讀讀,母親的情深在什么地方？A、龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么？B、這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買藥；衣服舊了，她舍不得換件新的；手指龜裂了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個(gè)孩子想吃口肉，她都舍不得買，可今天，我向母親要錢買書，母親卻拿出來(lái)了。母親一個(gè)月拼命工作，得來(lái)母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為生活費(fèi)。四、結(jié)尾這是一位真實(shí)的母親，這位母親就是當(dāng)代著名的文學(xué)家——梁曉聲的母親?！拔乙恢毕胭I《青年近衛(wèi)軍》，想得（失魂落魄）?！保ɡㄌ?hào)內(nèi)為學(xué)生要寫的詞）教后記：《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我既考察了學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度，又包含了字詞教學(xué)。在閱讀過(guò)程中滲透寫作方法。”“母親大聲對(duì)那人女人說(shuō)”“旁邊的女人對(duì)著我喊” “我叫了兩聲?媽——??媽——?”這些句子并沒(méi)有直接寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么的惡劣，而是通過(guò)處在這個(gè)環(huán)境中的一些人的反應(yīng)側(cè)面的寫出母親工作環(huán)境的惡劣。注重以人為本，以讀為本。而且，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言的魅力。師：母親，你為什么不喘口氣？不伸個(gè)懶腰？為什么不照顧一下自己？為什么不好好休息一下？生：母親想多賺點(diǎn)錢。師：讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，這是怎樣的一塞？ 生邊讀邊體會(huì) 生：這是迅速的一塞。生：這是緊緊的一塞。）師：母親塞到我手里的只是錢嗎？ 生：是愛。想想母親掙錢的一個(gè)畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親的一雙（）的眼睛，??出示正確答案，學(xué)生校對(duì)，馬上修改。師：誰(shuí)見過(guò)龜裂的手？生：奶奶的手。23筆。師：不對(duì)啊？母親給了我買書的錢，我應(yīng)該怎么樣呀？（學(xué)生答高興）。）師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手。讀??師：你們一刻都停不下來(lái)，而母親停止過(guò)嗎？（生答：沒(méi)有）找出依據(jù)？生：大聲的說(shuō)話；大聲的喊母親；??師：“大聲喊”告訴我們，噪音消失了嗎？師引讀，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”繼續(xù)找。明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉??去年母親是在怎么樣的環(huán)境中工作的讀：七八十臺(tái)縫紉??設(shè)想：明年、后年、再后年，母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉??師：孩子們，看到母親在這樣的環(huán)境中工作，你回有什么滋味？生：難受；心酸；感動(dòng)??師：這是一份酸楚的感動(dòng)。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親??師：這句話有什么特別的嗎？生1：里面連續(xù)用了三個(gè)我的母親。我的母親褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我??師：對(duì)比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺(jué)？生：強(qiáng)調(diào)；感情深；奇怪（表?yè)P(yáng)，有一雙慧眼）。讓學(xué)生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問(wèn)：你們看到了什么？生：一個(gè)瘦弱的背，疲憊的背，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的母親的背。為了表達(dá)慈母情深，這個(gè)句子能少嗎？這就是語(yǔ)文意識(shí)。師：所以我們要用快鏡頭來(lái)讀，齊讀——再請(qǐng)一生讀。師：再讀，體會(huì)一種什么感覺(jué)？什么氣勢(shì)？生1：抓住一切時(shí)間工作，掙錢！生2：一個(gè)比一個(gè)重復(fù)，一個(gè)比一個(gè)感情更深！師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來(lái)掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！師：母親，你已經(jīng)干不動(dòng)了，為什么還要拼著老命工作？請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀！為了表達(dá)母親的辛勞，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語(yǔ)文意識(shí)。師：用上去讀“不假思索的塞”，師：是啊，母親是想讓我多看書。我會(huì)在心里一遍一遍對(duì)母親說(shuō)：??（請(qǐng)大家把想說(shuō)的寫下來(lái)，可以是懂事、決心、自責(zé)、懺悔??）要求：至少用到四個(gè)“母親”這個(gè)詞。下課！學(xué)生起立，站著看著出示的母親的圖片，聽完了這首歌。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。三、初讀課文，整體感知初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。最后，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)?！保?）體會(huì)母親掙錢的艱辛。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。談體會(huì)？在學(xué)生體會(huì)中引出問(wèn)題：作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？二、整體感知讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請(qǐng)一生讀句子，并出示：“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！罢鸲@”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子?、鄱涠家鹈@了！你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么反應(yīng)？但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——④同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？指導(dǎo)朗讀。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來(lái)，讀一讀。比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。（3）還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸？學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。閱讀：認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。我覺(jué)得這批孩子與眾不同，他們讀書、寫字、回答問(wèn)題，相當(dāng)?shù)轿?，尤其是我初次見他們的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息，或者是藝術(shù)氣息。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。世界上有愛心的人多了,世界就更加美好了。理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭可以維持兩天的生活。說(shuō)的是母親兩次掏錢滿足了“我”想買本長(zhǎng)篇小說(shuō)的愿望。全班交流感受最深刻的語(yǔ)句，暢談自己的閱讀感受。2母親“大聲”問(wèn)我來(lái)干什么。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”【提問(wèn)】誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（1一連寫到三次“我的母親”。）好眼力！你看到了什么樣的背？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背！）在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的背？（挺直的，堅(jiān)實(shí)的背?。┠赣H轉(zhuǎn)過(guò)身，你看到了一張?jiān)鯓拥哪槪浚ú紳M皺紋！蠟黃的臉！疲憊的，眼睛深凹的臉?。┰谀愕挠洃浿?，母親應(yīng)該擁有什么樣的臉？（白凈！有光澤！溢滿青春的臉！）你看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲！疲憊不堪?。┰谀愕挠洃浿?，母親應(yīng)該擁有什么樣的眼睛？（炯炯有神！清澈的，會(huì)說(shuō)話的眼睛?。┤缃瘢@些都到哪里去了？（消失在了“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了！消失在生活的重?fù)?dān)下了?。吧睢弊植卦谒膫€(gè)“立刻”中 【課文】“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”【提問(wèn)】“馬上”也是快，“立即”也是快，為什么不用它們替換幾個(gè)“立刻”不是更生動(dòng)嗎？怎么就體現(xiàn)出母親的情深呢？（排比句更具有語(yǔ)言色彩。用四個(gè)“立刻”，比起同時(shí)用上“立即”，“馬上”有什么感覺(jué)？（四個(gè)“立刻”更枯燥，更單調(diào)）！對(duì)了！母親的工作就是這么的單調(diào)，這么的枯燥?！咎釂?wèn)】錢可以“遞”給我，可以“交”給我，為什么會(huì)是“塞”？（說(shuō)明我的手握得緊緊的，我不想拿這個(gè)錢了！）師追問(wèn)：是的。）此時(shí)此刻，我都在想些什么？（1母親為了我付出了這么多，可我卻還是這么不懂事，隨便開口要錢，我真是后悔死了。）引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”2．小組交流。從“瘦弱的脊背彎買《青年近衛(wèi)軍》的事。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。2．板書課題，齊讀課題。3．匯報(bào)自學(xué)情況。畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??”可以看出來(lái)。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親??小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束1．教師總結(jié)。七、作業(yè)超市，注重積累1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。目標(biāo)2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。學(xué)具準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘一、揭示課題，聚焦“情深”：慈母情深。，思考每一段講了什么。（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢。”讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊。教學(xué)反思：課題：慈母情深（第二課時(shí)）學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)　五年級(jí)授課時(shí)間：****年**月**日主設(shè)計(jì)人　劉海燕輔助設(shè)計(jì)五年級(jí)教研組課型：新授課授課班級(jí)：執(zhí)教人：課時(shí)數(shù)：2課時(shí)課標(biāo)要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。，但品讀不到位，需引導(dǎo)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過(guò)四個(gè)，不足四個(gè)則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計(jì)將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測(cè)的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。難點(diǎn)通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬。環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、深入品讀～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？，對(duì)比感悟：⑴“我