【正文】 使用媒體，必須考慮以下幾個要求：目的性：即運用教學媒體要達到什么教學目標。最好的方法是一線教師自己編制課件。實現(xiàn)CAI教學，必須借助課件?，F(xiàn)代化教學技術的加盟，必然將給過去沉悶的語文審美教學注入美的無限生機?？茖W研究資料證明：人們從語言信號獲得的知識，能夠記憶15%，而從圖象信號獲得的知識，能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能夠接受知識內容的65%。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。多媒體教學工作心得2在過去的一年中，我嘗試應用多媒體技術輔助語文教學，在這一領域有了一些初淺的體會，以下試作一概括。這句話用在多媒體教學上最為恰當，因此在選材上應適時、適量、適度，切忌過多過濫。如在教學朱自請《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結束全文，能讓學生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。實踐證明，借助電腦，能促進學生形成思維，從而加深對課文內容的理解，增強學生對學科學習的興趣。如在教學《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時，可借助電腦播放一個Flash。二、借助電腦，促進學生形成形象思維語文教材里，文學作品的比重較大，文學作品的基本特征是形象性。這樣既增強了學生學習語文的興趣，又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。正文：多媒體教學工作心得多媒體教學工作心得多媒體教學工作心得1與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術在各科教學中的廣泛應用，多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能，彌補了傳統(tǒng)教學手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師飽含激情地帶領學生暢游在知識的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會令所有人陶醉，在緊張的學習生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長如飛。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》，讓學生目睹當時戰(zhàn)爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。文學作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對作品的理解。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學生面前，能使學生有一種身臨其境、置身其中的美感。三、借助音樂，對學生進行美感教育葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗，得到人生的受用。實踐證明，音樂能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。（2）在教學中不要過分強調多媒體的作用而使之成為程式化，認為教師是一個機器的操作者，任何先進的教學手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學的靈魂，是任何教學手段都不能替代的。第一、語文教師應重視多媒體技術的使用。教師教得累，學生學得也累。多種媒體的綜合運用能拓寬教學時空，向學生提供與教學內容相適應的詳實、典型的具體經(jīng)驗或感性材料，為思維活動的展開構筑堅實基礎。新編初高中語文教學大綱都對現(xiàn)代教學手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定?，F(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作，他們缺乏一線的工作體驗，忽略教學過程設計的科學化，有的就是教材教參或習題集的搬家，而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫?？蛇\用所購買課件的有用部分，再加進自已設計的內容，適時適當?shù)卣{用以輔助教學。必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能提高教學效率、取得更好的教學效果的才用。如果與課堂教學無關的插圖、動畫、音響充斥整個課件，刺激了學生的無意注意，嚴重地影響學生對課堂知識的注意力，學生表面看似興趣盎然，課堂看似活躍，但實際上教學的效果可能并不好。應關注學生接受了什么，學到了什么方法，是否有助于學生掌握理解文章。第四、多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。多媒體教學仍處于探索階段，我們在使用的過程中應著眼于其“輔助”作用，正確運用于課堂教學。第五、不要因制作課件耽誤了教學的常規(guī)工作。在使用多媒體課件的過程中，有的老師一味地花時間在課件制作上，而忽略了教學過程中的一個至關重要的環(huán)節(jié)——備課。第六、多媒體輔助教學設計應給學生留出思考的余地。這樣可以促使學生去思考、去想象作者的生平事跡及其精神品質，激發(fā)學生學習的興趣。其實問題設計得好，多媒體手段更能啟發(fā)學生積極地思考，開拓思維空間，發(fā)展思維能力。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達出形象而又具體的物象，再啟迪學生動用想象的翅膀，進入詩情畫意之中，品味詩文的美。節(jié)奏是一種音樂語言，它指各音在進行時的長短關系和強弱關系。真正的音樂，它所獨具的藝術魅力，具有強烈的感染力，人們隨著音樂的律動，旋律的變幻起伏，或喜或悲，或驚或嘆。課件素材包括圖片素材、聲音素材（尤其是課文朗讀）、文字素材等。比如把課文錄音導入到課件中，可以省去了提錄音機和準備磁帶等一系列的麻煩事，而且朗讀的效果比用錄音機要好得多，更不會出現(xiàn)卡帶等現(xiàn)象。而要想達到這個目的，只通過多媒體課件的教學難以實現(xiàn)。由此可見語文學習中閱讀的重要性。其它學科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律，語文教學的終極任務是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。我以前認為右面的同學會因為反光而看不清楚，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清楚。我買了一個PPT翻頁筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。用課件是縮短了板書的時間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。所以在使用多媒體的時候要多設計一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié)，這樣才會有更加充實的課堂。但我一是可以向其他的老師討教相關的問題；二是可以盡力去慢慢引導他們產生對生物的興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的知識；三是要把每節(jié)課要學的知識與實際生活有連接點。所以我在講完一個重要的知識點的時候會稍微的停一停，給同學們一些時間做筆記。使學生的視聽覺器官被充分利用，學生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。多媒體以其強大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官，對學生有極強的吸引力，為學生提供了良好的學習心理場。教師啟發(fā)學生：軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導入重點段第三段的學習。運用多媒體，通過兩個場景的對比，表