【正文】 往相當頻繁，與唐朝有貿(mào)易往來的包括亞非歐七十多個國家。通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯體現(xiàn)的奮斗精神，培養(yǎng)學生追求真知和奮斗的精神。天下百姓，普皆安樂。松贊干布，吐蕃王國的創(chuàng)建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重（出示布達拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關系是我國民族關系的主流。偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。②如果沒有考試，你會不會認真讀書？——科舉制把“讀書科舉做官”連為一體，所以要做官就得讀書，科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展。武舉：考察武功和騎射。正因如此，進士及弟是一種很高的榮譽，人稱“登龍門”。唐太宗時擴充了國學的規(guī)模，還增加了考試的人數(shù)。當時主要考時務策，就是有關當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。②隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年(公元607年)定十科舉人，包括孝悌有聞、德行敦厚、節(jié)義可稱、操履清潔、強毅正直、執(zhí)憲不撓、學業(yè)優(yōu)敏、文才秀美、才堪將略、臂力驍壯等，其中文才秀美科，當即進士科。（1）官員大多只能從高門權貴中選拔，許多有真才實學的人不能為朝廷和國家出力。第一個子目介紹科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng)立的過程及作用，第二個子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程，第三個子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。通過本課內(nèi)容的學習，引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣）宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治”。小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。）唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么 引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。結(jié)論：隋文帝在位時期，國家統(tǒng)一、安定，人民負擔較輕，經(jīng)濟繁榮發(fā)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。在此基礎上，引導學生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結(jié)束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎思考：聯(lián)系南北朝歷史的特點，想想為什么在經(jīng)歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現(xiàn)重新統(tǒng)一？ ②北方：經(jīng)過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段，也是我國的歷史上著名的隋唐盛世。本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟繁榮的基礎在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟發(fā)展如何呢？師：隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因？生1：“國家統(tǒng)一，社會安定” 2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)”。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大運河的開鑿。第一篇：初一歷史下冊教案初一歷史下冊教案（初一歷史備課組）教案：第1課 繁盛一時的隋朝一、教學目標知識目標：使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。四、教學過程一、導言引入師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟繁榮？生1：人口激增 2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內(nèi)容 “大運河的開通” 投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610第二篇：初一年級歷史下冊教案初一年級歷史下冊教案通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。隋朝的特點是短暫而繁榮。隋朝在我國歷史上做出了哪些貢獻？隋朝大運河通到哪里？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？你知道隋煬帝這個人嗎？應當怎樣評論他？學習本課你將得到啟示。南方：江南經(jīng)濟的發(fā)展，南北人民要求結(jié)束分裂局面，加強雙方的經(jīng)濟交流；隋初 隋盛時 結(jié)論人口 三千多萬人 四千六百多萬人 人口激增 墾田 一千九百多萬頃 五千五百多萬頃 墾田擴大 糧倉 長安太倉 洛陽含嘉倉；洛口倉 糧倉豐實后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。出示《隋朝大運河》示意圖。得出結(jié)論：隋文帝開通大運河的目的地有①游玩江都；②加強南北交通；③鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就?！边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。小結(jié)：唐玄宗統(tǒng)治前期（開元年間），政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。州郡中正負責察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡短的總評語。唐太宗 擴充國學的規(guī)模，增加考試的人數(shù) 完善階段①隋文帝：隋文帝為了集中選士大權，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。放寬了錄取標準，把錄取和任用權完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創(chuàng)立的開始。九品中正制主要憑士子的名望和門弟。例如，進士科考試，每年應試的人少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第的不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。一旦考中就飛黃騰達，所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”?？婆e考試比以前的九品中正制有哪些進步？聯(lián)系現(xiàn)在的考試制度，談談你對科舉制的看法。③如果你準備參加科舉考試，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎么做？——科舉制十分重視讀書人的基本功，特別是書法和文采。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學過去的。本課的主題是“隋唐時期，我國統(tǒng)一的多民族國家得到空前發(fā)展”。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數(shù)民族首領的政策都是開明政策的體現(xiàn)。（學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數(shù)民族）崇尚戰(zhàn)功，以戰(zhàn)死為榮。他父親在權力爭奪中被毒死。因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。本課的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是本課的重點。當時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達海南島。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！疤骑L洋溢奈良城”——說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產(chǎn)生巨大的影響。新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿(mào)易往來十分頻繁。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎而繪制的；韓國的文字是在中文的基礎上創(chuàng)造的。后來，考古工作者就是根據(jù)《大唐西域記》的記載，找到了那爛陀寺的遺址。唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易是本課的重點；本課的難點是李白、杜甫、白居易詩歌的特點。①修橋的目的是為了方便交通，多孔橋不利于船只通行。（通過圖片說明）在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經(jīng)、日歷、詩集，已經(jīng)雕刻出版。在《金剛經(jīng)》末頁，標有確切的日期“咸通九年四月十五日”，也就是公元868年5月11日。唐朝是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。四十歲時，經(jīng)推薦，被唐玄宗召到長安，作為文學侍從，參加政府文件的起草工作。從學生列舉的李白的詩歌中，總結(jié)李白詩歌的特點：豪邁奔放，想象豐富。公元736年，杜甫到長安參加科舉考試，當時李林甫當權，政治腐敗，杜甫不幸落榜。簡介白居易并概括詩歌的特點：字樂天，五六開始作詩，他刻苦讀書，以致口舌生瘡。隋唐時期，繪畫大放光彩。通過觀看《莫高窟》的錄像和相關的圖片了解莫高窟在藝術上取得的成就。通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。北宋雖然結(jié)束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權并存的局面，要認識到北宋政權并不是一個統(tǒng)一了全中國的王朝。通過以下問題，引導學生討論宋金戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及對岳飛抗金的評價：“岳家軍打勝仗的原因是什么?”“在朝廷下令班師回朝時，如果你是岳飛你會怎么辦?”“岳飛的事跡能夠流傳至今，這是為什么南宋向金稱臣，并給金歲幣；雙方以淮河至大散關一線劃定分界線。通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時?！澳戏缴虡I(yè)的繁榮”是本課的重點?！@幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。學生回答后教師進行歸納：絲織業(yè)水平超過北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展；江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業(yè)發(fā)達，居世界首位。通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現(xiàn)代社會生活的能力。從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內(nèi)容。第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多； 導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習慣的影響。通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟史內(nèi)容。由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同？元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。元朝時對外往來的一個著名使者就是馬可波羅。通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展狀況以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關知識。由學生通過示例歸納出結(jié)論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。豪放派 蘇軾 《念奴嬌通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期。這是明代科舉考試的重大變化，是君權加強在思想文化方面的體現(xiàn)。政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，應考的人不能有個人見解?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書。這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對中國的思想文化、科學技術的發(fā)展造成嚴重阻礙，但又是考試向標準化的重要發(fā)展。通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，并引導學生得出結(jié)論：鄭和