【正文】 年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段英語課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成積極的情感態(tài)度。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時(shí)、減少學(xué)生過多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。減負(fù)和增效既對(duì)立又統(tǒng)一，減負(fù)的目的是增效，增效離不開減負(fù)。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績，不得按成績排名次或變相排名。以“減負(fù)增效”為原則，取消月考。培養(yǎng)學(xué)生自主反思能力，學(xué)會(huì)定期檢查自己的學(xué)習(xí)情況，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。三是激發(fā)教學(xué)管理的創(chuàng)新管理意識(shí)，進(jìn)一步從管理上促進(jìn)教學(xué)秩序，探尋提高成績的新路子。繼續(xù)抓好教學(xué)管理，構(gòu)建有效課堂新模式。（2）不準(zhǔn)留過量作業(yè)及重復(fù)性作業(yè)。根據(jù)本學(xué)期的教師需求組織教師開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)提升。具體做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)各類理論書刊和各種先進(jìn)思想，不斷更新自己的教育觀念。（3）精心上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主性。學(xué)校利用校園家長會(huì)等形式，向家長和社會(huì)宣傳素質(zhì)教育觀，取得社會(huì)和家長的理解，支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)的工作。以“以人為本、為學(xué)生服務(wù)”和“減負(fù)提質(zhì)”為準(zhǔn)繩，強(qiáng)化管理制度、跟進(jìn)管理行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；通過加強(qiáng)校本教研、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。二、工作目標(biāo)：全面推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生純真、活潑的陽光童年；大力推進(jìn)新課程改革，提升課堂有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，確保減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更增效，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和技術(shù)，潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神與意圖，努力做好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效。（4）精心批改作業(yè)和輔導(dǎo)“學(xué)有困難的學(xué)生”。（2）落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。（四）落實(shí)常規(guī)，抓出時(shí)效嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。（3）不準(zhǔn)不批作業(yè)。實(shí)現(xiàn)教師提能，減負(fù)增效，教學(xué)有效的目標(biāo)。重視精細(xì)化教學(xué)管理，繼續(xù)實(shí)行聽課、評(píng)課和推門聽課制度，促使教師迅速成長；要求各教研組長反思本組的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)化平時(shí)的工作落實(shí)，圍繞提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，開展教研活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，學(xué)會(huì)自我糾偏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，提高自律、自立能力，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 根本轉(zhuǎn)變。5月初統(tǒng)一進(jìn)行全校期中考試。總之，減負(fù)增效是目前深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的最有效手段，是每個(gè)教育工作者必須積極面對(duì)并要認(rèn)真研究探索的重要課題。要做到減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)促增值，就意味著必須緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，改變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，使每一節(jié)課都能取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。在這一系列的轉(zhuǎn)變過程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來的，高效而成功的英語學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。（二）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂感、幸福感與成就感。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。作為教育前沿的教師，新課改的直接實(shí)施者，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐個(gè)人的幾點(diǎn)看法：一、精簡教學(xué)內(nèi)容，是減負(fù)增效的前提繁重的教學(xué)內(nèi)容，繁多的教學(xué)素材，類同的教輔資料，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的累贅，成為學(xué)生減負(fù)的障礙。因此，無論教學(xué)活動(dòng)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)緊扣課標(biāo)，該詳就詳，該簡就簡。因此，教學(xué)中立足于學(xué)生所用課本，講好講透，適當(dāng)讓教材生活化，本土化，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)、理解和復(fù)習(xí)，切忌陷入“考教材”，隨意“綜合”和機(jī)械拼湊各種版本的教材案例，追求寬而全的教學(xué)。因此，在選擇或編印教輔資料時(shí)，一定以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以輔助學(xué)習(xí)為原則，以減輕負(fù)擔(dān)和提高效率為目的。例如，初中地理注重地理位置，地理事實(shí)等教學(xué)，農(nóng)村的孩子們由于條件限制對(duì)生活的體驗(yàn)與觀察及對(duì)地理事物的認(rèn)知不夠，致使學(xué)生學(xué)習(xí)地理有一定的困難。要充分發(fā)揮師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，用最少的時(shí)間，最高的效率，講授學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，作好知識(shí)和技能的鋪墊，才能夠把時(shí)間充分交還給學(xué)生探討、研究、體驗(yàn)和實(shí)踐，才可能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)，增加效率。練習(xí)是學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在地理教學(xué)中，要學(xué)生掌握好“能力”這把鑰匙，主要做好以下三點(diǎn)：圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力讀圖能力是地理學(xué)習(xí)中最基本的能力，在地理教學(xué)中，可適時(shí)設(shè)計(jì)圖文信息互換，有效培養(yǎng)學(xué)生能力。例如，“5因此創(chuàng)設(shè)情景，把課堂社會(huì)化、生活化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是減負(fù)增效的有效方法。這就要求課堂教學(xué)要不斷改變過去“滿堂灌”等模式，逐步建立起以學(xué)生為本的“生本”學(xué)習(xí)模式。這是有效減輕內(nèi)在負(fù)擔(dān)，挖掘和激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。因此，適時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂積極實(shí)踐探索。綜上所述，課堂教學(xué)是減負(fù)增效的最主要陣地，只有科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，立足學(xué)生能力培養(yǎng)，才能有效提高教學(xué)效率，真正減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，才能進(jìn)一步深化素質(zhì)教育和新課程改革。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。作業(yè)是“減負(fù)”的