【正文】 國官兵，遍布歷次侵華戰(zhàn)爭的過程中。此類知識有：周代“學在官府”；孔子發(fā)展私學；秦朝以法為教，以吏為師；漢武帝創(chuàng)建中央太學和地方郡國學；唐代中央、地方官學機構的創(chuàng)辦和專業(yè)學校的設立；王安右整頓太學等。宋仁宗采納大部分意見，施行新政，史稱“慶歷新政”。如名相狄仁杰、姚崇等，當權半個世紀，社會經濟繼續(xù)發(fā)展，國力不斷上升。貞觀一朝，人才濟濟。④西漢衛(wèi)青、霍去病率兵與匈奴進行了三次大戰(zhàn)，基本解除了匈奴對北方邊郡的威脅。②齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，以達到“通貨積財，富國強兵”的目的；以“尊王攘夷”為口號，借以發(fā)展齊國勢力。③以培養(yǎng)造就高層次人才帶動整個人才隊伍建設，促進各級各類人才協(xié)調發(fā)展。3．全國人才工作會議于2003年12月19日至20日在北京召開，胡錦濤在會上發(fā)表重要講話，強調指出，人才問題是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題。2．中共十六屆二次全體會議于2003年10月11日至14日在北京召開，審議通過了《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》，其中提出要營造實施人才強國戰(zhàn)略的體制環(huán)境。尊重知識，鼓勵創(chuàng)新，實行公平競爭，完善激勵制度，形成優(yōu)秀人才脫穎而出和人盡其才的良好環(huán)境。全黨同志必須充分發(fā)揮各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，大力提升國家核心競爭力和綜合國力，為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興提供重要保證。黨政人才、企業(yè)經營管理人才、專業(yè)技術人才是我國人才隊伍的主體。公元前651年，齊桓公大會諸侯于葵丘（今河南蘭考），承認齊桓公在中原的霸主地位。東漢先后派大將竇固、竇憲出擊，大敗北匈奴，解除了北匈奴對東漢和西域的威脅。有賢相有房玄齡、杜如晦等；名將有李靖、李勣等；著名的諫臣有魏征等，出現“貞觀之治”局面。⑦唐玄宗選拔德才兼?zhèn)洹⒛旮涣姷娜藫卧紫?，如姚崇、宋璟、張九齡等，采取精簡官吏，定期考核等措施；大興文治，發(fā)展科舉，設集賢院，廣聚學者，使唐朝進入全盛時期，史稱“開元之治”或“開元盛世”。⑨1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法。⑶杰出人才的出現，還有賴于對其的發(fā)現和選拔，中國封建社會選官制度的沿革是其主要表現之一。A．鴉片戰(zhàn)爭中的陳連升、關天培、葛云飛、鄭國鴻、王錫鵬、裕謙、陳化成；B．甲午中日戰(zhàn)爭中的丁汝昌、鄧世昌、林永升、聶士成等；C．抗日戰(zhàn)爭時期的蔡廷鍇、蔣光鼐、楊靖宇、張自忠、左權等。開始出近現代意義上的新式學校，如以培養(yǎng)實用人才為主要目標的洋務學堂和以培養(yǎng)變法人才為主要目標的維新派創(chuàng)辦的新式學校，如京師大學堂等。在社會主義革命和建設時期，在政治、經濟、思想文化和科學等領域涌現出大批人才，尤其可注意的是一些事跡較為突出的英雄模范人物。本內容由【中科網：】熱心網友收集整理，如有侵權請您與我們聯系。關鍵詞：人才；競爭；發(fā)展Abstract: The strategy of reinvigorating China through human resource development is a decision facing to the global increasingly petitive strategy has great relationship to the development of economic, military, politics and strategy has important implications for the personnel training, advance of science and technology and the powerful of are three aspects to what has to be done — personnel training, professional recruitment and talent : Talents。在經濟形勢上，國內通脹、樓價飆升、產業(yè)轉型問題依然存在。從1978年12月，黨的十一屆三中全會之后，中央確立了“尊重知識、尊重人才”的國策開始，包括恢復高考、建立人才制度等一系列措施使人才強國思想初步形成。如何合理充分利用人才，人才強國戰(zhàn)略給出了一個方向，就是利用人才的積極主觀能動性發(fā)展國家，為國家的強大努力，更是從戰(zhàn)略上對人才的利用作出了正確、科學的規(guī)劃。一旦實施了人才強國戰(zhàn)略，肯定會帶來全社會特別是教育者對人才培養(yǎng)的思考，人的培養(yǎng)目標是什么、培養(yǎng)模式如何等都會受到關注，進而會對我國目前的教育體制進行改革，以對不同的人采取不同的教育方法，也就是因材施教。只有進行產業(yè)轉型，淘汰低端高能耗產業(yè)，實現以高端產業(yè)為主導的健康型經濟，才能在全球化日益劇烈的經濟大環(huán)境中保持競爭力。這些國家的無不都是依靠先進技術發(fā)展起來的。人才強國戰(zhàn)略，是以人才為主體的，其實施針對的必然也是人才。我國的教育不可能把每一個人都培養(yǎng)教育成人才，把應試教育向素質教育的教育模式的轉變，提高全民對知識、對人才的尊重，為我國實施人才戰(zhàn)略提供基礎。我國未來的發(fā)展是依托在知識型經濟之上的，只有培養(yǎng)出大量人才，才能使我國經濟長遠健康發(fā)展，才能使我國國防強大、才能使我國文化強大。若只是儲備的足夠的人才資源而沒有合理科學利用，人才強國戰(zhàn)略也只屬于空談。為什么會出現這個問題，原因很簡單，每個國家對人才的需求都很大。吸引留學人員回國，涉及經濟、科技、教育、文化以及體制、機制等多方面的因素，我們應著力實施高層次留學人才集聚計劃，加大海外高層次留學人才引進工作力度，積極配合實施“千人計劃”；實施留學人才創(chuàng)業(yè)計劃，支持留學人員跟蹤世界最新科技成果，實現科技成果轉化；實施智力報國計劃，支持海外留學人員為國服務，做到不