【正文】 教師應(yīng)該是善變的，不同的班級(jí)有著不同的班風(fēng)，不同的班級(jí)有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對(duì)的第一天的生活，每一個(gè)學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會(huì)使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，陷入沒(méi)有靈氣的平庸里。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價(jià)值體現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，懂得欣賞別人。這一點(diǎn)，每天中午都講，強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感。本學(xué)期，學(xué)校提出了“學(xué)生自主管理的”的課題，對(duì)我來(lái)說(shuō)，又迎來(lái)了自我成長(zhǎng)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。它能強(qiáng)迫人靜下心來(lái)把模糊變成清晰，破碎變得完整、零亂變得有條理，它促使人把觀點(diǎn)的表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲，這個(gè)過(guò)程成了一種吸收性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。不要把寶貴的時(shí)間耗費(fèi)在堆積如山的作業(yè)上，不要把高耗低效地重復(fù)強(qiáng)說(shuō)成責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)。一個(gè)真正的教師，他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育規(guī)律的把握，對(duì)教育手段的運(yùn)用，對(duì)教育現(xiàn)象的思考，對(duì)教育契機(jī)的捕捉，都有著極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力、素養(yǎng)和精神的要求，并且，所有這些都必須在教育實(shí)踐的土壤中生根、發(fā)芽，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際的意義和價(jià)值。我對(duì)學(xué)生們微笑，學(xué)生們也對(duì)我會(huì)心的微笑。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中我們可能并不會(huì)有像張麗莉老師那樣舍身救人的機(jī)會(huì)，但我們需要學(xué)習(xí)的是她的精神、她對(duì)學(xué)生的博愛(ài)。書(shū)讀多了，眼界開(kāi)闊了，文化底蘊(yùn)深厚了，你在課堂上就會(huì)游刃有余，你的教育之路也會(huì)隨之寬廣起來(lái)。當(dāng)課堂上我們對(duì)學(xué)生口里說(shuō)出來(lái)的新名詞一無(wú)所知時(shí)，當(dāng)我們不小心把知識(shí)講錯(cuò)了又要更正時(shí)，我們才知道自己知識(shí)的貧乏。教師應(yīng)該走了一輩子精神發(fā)育的路，只有這樣，才不會(huì)被未來(lái)的學(xué)生拋在后面，才不會(huì)被未來(lái)的學(xué)生稱(chēng)為“老古董”。對(duì)自己有責(zé)任感，就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自身素質(zhì)。這就要求我們必須把承擔(dān)好育人責(zé)任，作為一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！恫蛔鼋虝?shū)匠》讀后感范文3讀完《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，給了我一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，就如同在渺無(wú)天際的大海中找到了明燈，它讓我對(duì)自身從事的職業(yè)和自我發(fā)展的方向，有了一個(gè)更加清晰、準(zhǔn)確的定位，讓我明白自己該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)將要從事一生的教育事業(yè)。每接一個(gè)班，每帶一批學(xué)生，就力爭(zhēng)和學(xué)生建立起初戀般的美好情感。能鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，更敢于管學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生能靜下心學(xué)習(xí)。二、做一個(gè)具有心靈力量的數(shù)學(xué)老師。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，解題研題能力是基本能力。讀了這篇文章之后，才恍然大悟，我充其量只是一個(gè)“教書(shū)匠”。《不做教書(shū)匠》讀后感范文2“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書(shū)習(xí)慣，才能讓不年輕的自己智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。對(duì)一個(gè)敬業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，下班的鈴聲響了，并不一定意味著工作的結(jié)束，那就晚一點(diǎn)下班。那么，只有把五個(gè)小時(shí)當(dāng)主陣地的教師，才是真正有發(fā)展前途的教師，才是一年一個(gè)樣，三年大變樣的教師。作為一線教師，每天被日常教學(xué)常規(guī)，瑣碎之事占滿時(shí)間，每天都忙忙碌碌，但又不知道時(shí)間都去哪了？總是找不出時(shí)間來(lái)閱讀一本完整的書(shū)。本書(shū)探討了教師如何發(fā)現(xiàn)和完善自我，如何才能更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如何才能順應(yīng)教育變革走一條少些坎坷的職業(yè)發(fā)展之路。當(dāng)然，首先我們可以肯定地說(shuō)，你并不缺少愛(ài)，缺少感情。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。耐心讓學(xué)生接近你，信任你，愿意敞開(kāi)心門(mén)接納你。我覺(jué)得，老師可以是那涓涓細(xì)水反復(fù)淬煉石頭使之化為美玉的人。而且，它非常的具有意義。人生路上的選擇，第一位的，不是做什么職業(yè)，而是問(wèn)一問(wèn)自己，你選擇“精神立身”還是“富貴立身”?”上面這段話是我摘抄自《不做教書(shū)匠》中的句子。家長(zhǎng)把自己孩子交付到你手中，把全家的希望寄托在你身上，你就更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，告訴自己要傾其所能，努力做到問(wèn)心無(wú)愧。其實(shí)年輕的教師最應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)生也會(huì)說(shuō)：“老師，你很親切，親切得像朋友。在辦公室教育學(xué)生，同樣老師最好也是面對(duì)面地站著，這也是尊重他的表現(xiàn)，學(xué)生是很敏感的，他能夠感受到老師對(duì)他的尊重。細(xì)節(jié)決定成敗，“小事”終成就“大事”。作為一名新教師的我，不僅要學(xué)習(xí)及研究一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能外，還要學(xué)習(xí)如何做一名有方向感，有約束感，有責(zé)任感，有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感，有親和力，有智慧感的教師。然而卻沒(méi)有真正地了解過(guò)怎樣做一名有效的教師，而不是一名教書(shū)匠?！恫蛔鼋虝?shū)匠》這本書(shū)用一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事來(lái)說(shuō)理，來(lái)指引，激勵(lì)著我們廣大青年教師。這對(duì)于一名新教師是很難的。認(rèn)真教書(shū)一輩子，哪怕起初你只有一杯水，到后來(lái)，一定會(huì)有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教書(shū)才是最純潔的。所以老師一定要注意平時(shí)的一舉一動(dòng)，這些細(xì)節(jié)都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注?！边@對(duì)你就是一種肯定，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，課堂也就變得活躍，不會(huì)死氣沉沉的。作為一名語(yǔ)文教師，就更應(yīng)該多看看文學(xué)，不斷充實(shí)自己的大腦，盡快地讓自己成長(zhǎng)，使自己成為一名真正意義上的教師。讓我們做一名真正合格的能體現(xiàn)新課改精神的教師。一個(gè)人有很多種活法，這個(gè)問(wèn)題在我看來(lái)似乎太深?yuàn)W了，因?yàn)槲覀円膊恢?，什么才算活?duì)了。一個(gè)不愛(ài)孩子的人，那我覺(jué)得她可以放棄這個(gè)職業(yè)。師之道，不先在高遠(yuǎn)，不先在深厚，而是先練就耐心。而教育的根本就在學(xué)生。所有的學(xué)生，都十分需要老師的愛(ài)。但是，你是否原意為別人花費(fèi)你心中的愛(ài)，你心中的感情？你能象愛(ài)自己的家一樣去愛(ài)學(xué)校嗎？你能象愛(ài)自己的孩子那樣去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎？我想，這種愛(ài)不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉獻(xiàn)精神為基石，這是一種必須的耐心。下面是小編為你整理了“《不做教書(shū)匠》讀后感范文”，希望能幫助到您。我們都知道，教學(xué)的主陣地在課堂，把課堂這塊主陣地看好，教學(xué)質(zhì)量也有保證了。一個(gè)注重自身發(fā)展的教師，一定不會(huì)讓寶貴的五個(gè)小時(shí)在不經(jīng)意中流失，除去必要的輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間，批改作業(yè)時(shí)間，處理學(xué)校大會(huì)，小會(huì)的時(shí)間外，還有很多這樣零碎的時(shí)間，只有好好利用這樣的時(shí)間，做時(shí)間的主人，把這些零碎的時(shí)間利用在讀書(shū)上，讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的書(shū)，日積月累，你積累知識(shí)多了，才能更好的在課堂上展示你的魅力和才華。下班以外的時(shí)間做事，也許與報(bào)酬無(wú)關(guān)，與獎(jiǎng)金無(wú)關(guān)，但也正因?yàn)槿绱耍鸥芸闯鲆粋€(gè)教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)教育的態(tài)度和對(duì)人生的態(tài)度。自己的精神生活會(huì)天天充滿陽(yáng)光，并讓其學(xué)生受益終生。什么是真正的教師。面對(duì)一個(gè)新的數(shù)學(xué)題，首先自己應(yīng)該興趣盎然，利用已有數(shù)學(xué)知識(shí)解決，才能引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，實(shí)事求是，勇于探索。在現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中堅(jiān)守教育的理想信念。真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，盡可能地鼓勵(lì)，幫助他們。書(shū)中，用八個(gè)篇章為我們闡述了成功教師的八個(gè)目標(biāo)：“做一個(gè)有方向感的教師、做一個(gè)有約束感的教師、做一個(gè)有責(zé)任感的教師、做一個(gè)有上進(jìn)感的教師、做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)感的教師、做一個(gè)有奮斗感的教師、做一個(gè)有親和感的教師和做一個(gè)有智慧感的教師”。就像一個(gè)人沒(méi)有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就不會(huì)幸福；一個(gè)人對(duì)工作沒(méi)有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就一樣?！皩W(xué)不可以已”。讀書(shū)，是精神一輩子修煉的需要；讀書(shū)，是教師生命的有機(jī)組成部分。教好小學(xué)也并非易事，我們的知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其次，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，就是要博愛(ài)。如何愛(ài)學(xué)生呢？“教育是朵帶笑的花”是書(shū)中一個(gè)讓我記憶猶新的章節(jié)，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。這樣以來(lái)，課堂氛圍輕松了，課還是這么上，作業(yè)還是這么布置，但是教育效益卻提高了。一是要做一個(gè)善于反思的教師。我們要時(shí)刻靜下心來(lái)想想：自己的課堂是否有改進(jìn)的空間？作業(yè)怎樣布置能夠更加合理？學(xué)生在我的課堂上學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？他們做我的學(xué)生感到幸福嗎？孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在這個(gè)地方出錯(cuò)？當(dāng)你腦子里冒出這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)的時(shí)候，你就已經(jīng)開(kāi)始邁步向前了，能走多遠(yuǎn)取決于你思考的深度和廣度。二是要做一個(gè)勇于探索的教師。實(shí)踐中，我是這樣做的。其次，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。比如：每天在記事本上寫(xiě)兩句話，今天我做了哪些不該做的事和明天我要做什么？或者今天哪個(gè)地方進(jìn)步了和明天我要做什么？夸一夸自己的同桌，同組的同學(xué)，物品承包做得好的同學(xué)……從中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。如何做一名積極上進(jìn)的教師。其次，不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來(lái)。第三，不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)。一個(gè)教師要做出屬于自己的風(fēng)格與特質(zhì)來(lái)，不做人云亦云的事?！拔覀円菇逃松錆M快樂(lè)，就一定要在工作中快樂(lè)起來(lái)；而要使自己的工作快樂(lè)起來(lái)，你就一定要投入與付出。本書(shū)作者管建剛是一位特殊的教師。當(dāng)然，我喜歡讀這本書(shū)，不僅因?yàn)楣芾蠋熯@份與眾不同，更因?yàn)檫@本書(shū)的內(nèi)容給了我很多啟發(fā)。例如：早上到學(xué)校，進(jìn)了班，看看是不是所有的學(xué)生都在這里，如果沒(méi)有人，是什么原因？誰(shuí)沒(méi)有完成作業(yè)？為什么？學(xué)生們?cè)谡n間休息時(shí)吵架，不得不調(diào)解等等。因?yàn)樗麄兛偸窃诒容^，總是認(rèn)為前方有很多的機(jī)會(huì)，沒(méi)有必要過(guò)早的做出決定，所以一次又一次的錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。只有珍惜現(xiàn)在才不會(huì)抱怨，才會(huì)感到幸福。我們不僅要關(guān)注他們的知識(shí)儲(chǔ)備，還要引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。面對(duì)以后的教育人生，眼前豁然開(kāi)朗了，心中也有了方向，深刻領(lǐng)悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真諦。如果我們用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的老師，您好更多的，是一種為人師的幸福與自豪。這類(lèi)老師工作很辛苦，他們只知道干，干，干，但不去進(jìn)行深入的分析與思考，不知道教育人生的真義在哪兒。怎樣成為第三類(lèi)教師，書(shū)中給我們提了幾點(diǎn)建議：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來(lái)；不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來(lái)；不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來(lái)。它會(huì)給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量，讓我們帶著這種力量奮勇直前吧！最后，我想用管老師在《不做教書(shū)匠》里的一段話結(jié)束自己的感想?！恫蛔鼋虝?shū)匠》讀后感范文6“教書(shū)匠”這個(gè)詞是對(duì)教師的貶稱(chēng)，第一次聽(tīng)到這個(gè)詞是在上學(xué)的時(shí)候，有位老師向我們解釋道：教書(shū)匠就是不讀書(shū)，不思考，機(jī)械性的重復(fù)同樣的教育工作的人，不能稱(chēng)為教師，只能是匠人。做教師就是做學(xué)問(wèn)，就是從學(xué)問(wèn)中感受生活的快樂(lè)，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。對(duì)自己各方面要嚴(yán)格要求，一舉一動(dòng)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這正是身教的作用。這“傻勁”就是執(zhí)著，對(duì)自己的理想和信念的執(zhí)著，向理想和信念指引的方向排除萬(wàn)難，付出最大努力。積極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無(wú)為人生。不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)。這一天，工人砍了18棵樹(shù)。同樣，當(dāng)我們做教育覺(jué)得吃力時(shí)，就該想到要充電，而不是一味抱怨教育要求高。人的身體的發(fā)育有年齡限制，人的精神發(fā)育卻是一輩子的事，沒(méi)有到哪個(gè)年齡，精神就停止成長(zhǎng)的事。只有修煉出屬于自己的、從自己心靈深處滋生出來(lái)的、與自己渾然一體的理念，那么，你的所有的教育教學(xué)行為，都將是別人羨慕得想模仿和借鑒的方式方法。任何職業(yè)，只有首先被其從業(yè)者看重，才能引起別人的重視?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《不做教書(shū)匠》讀后感，希望能夠幫助到大家。里面對(duì)教師的心理分析很有道理，也給一些教師指明了方向。尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。不做教書(shū)匠》一書(shū)中，我們時(shí)?？梢钥吹较裾渲橐粯屿陟诎l(fā)光的思想做教師，就是做學(xué)問(wèn)，想從學(xué)問(wèn)里去找黃金屋，是一種錯(cuò)誤的想法。閱讀《不做教書(shū)匠》，我更懂得做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有一份責(zé)任感。閱讀《不做教書(shū)匠》，我更深刻地認(rèn)識(shí)到今天的教師要不斷地發(fā)展自我，提高自身素質(zhì)。一本書(shū)，一面鏡子。最近，我讀了管建剛老師的《不做教書(shū)匠》一書(shū)。這本書(shū)沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有嘩眾取寵，管老師只是用他樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)深入人心的故事，然后加以引導(dǎo)。作為一個(gè)年輕的教師；作為一個(gè)虛位待定的教師；作為一個(gè)收入微薄的教師，曾幾何時(shí)，我站在人生的十字路口，不知所措。幸好，讓我及時(shí)看到了這本書(shū)《不做教書(shū)匠》，他實(shí)時(shí)的揭開(kāi)了我心中的疑問(wèn)，幫我在自己的位置上找到了工作上的快樂(lè)?！狈Q(chēng)呼是什么并不重要，重要的是我要替那些兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的堅(jiān)守在自己崗位上的所謂“小學(xué)科”的教師們喊聲“冤！”書(shū)中提到的，給“小學(xué)科”的建議，我個(gè)人并不太贊成，書(shū)中所說(shuō)的只是一小部分人的行為（自由散漫，遲到早退，），并不能以偏概全，我相信多數(shù)教師還是能夠嚴(yán)格要求自己的。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己教育自己、做自己的主人。今后我要沉下心來(lái)，努力奮斗，把自己一生都獻(xiàn)給教育事業(yè)，努力不做一名教書(shū)匠，而做一名真正的教師。將教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)完美融合，用一個(gè)個(gè)鮮活的案例來(lái)啟迪老師們，鼓勵(lì)老師們成為一群開(kāi)朗樂(lè)觀、積極向上、勇敢堅(jiān)毅、幸福滿滿的人。不忘初心，砥礪前行。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，當(dāng)我們把自身素質(zhì)與能力提高之后，便會(huì)悄然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教育并沒(méi)有這么難，孩子們也沒(méi)想象中那么淘氣，仿佛一切都像童話一般美好。確實(shí)如此，教書(shū)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一天都是新的開(kāi)始，我們要不斷汲取能量，才能給予學(xué)生更多的營(yíng)養(yǎng)。雖然我不是班主任，平時(shí)和學(xué)生面對(duì)面單獨(dú)溝通的時(shí)間并不多，但我很希望走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。作為教師的我們，可以平凡，但不可以平庸。肩上扛著一份責(zé)任，用精神力量感化孩子們，共同為美好的明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用心做事的人必然對(duì)工作充滿熱情；對(duì)工作充滿熱情的人必然富有創(chuàng)造的活力?！蔽乙郧巴J(rèn)為只靠著年輕和熱血沸騰就能把工作做好，認(rèn)為只要自己努力就會(huì)提高學(xué)生的成績(jī)，現(xiàn)在看起來(lái)是錯(cuò)的，不管是當(dāng)班主任還是教師都應(yīng)該把思想的膚淺的劣根性挖去，要在做的過(guò)程去想，去思考，把教育這份神圣的工作做得更深刻，更長(zhǎng)遠(yuǎn)。學(xué)生是個(gè)未成年人，可有時(shí)我們卻站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，弄得兩半俱傷。我找了個(gè)臺(tái)階下，再次定目標(biāo)，若完成目標(biāo)后，讓他坐到他最崇拜的李子鑫身邊，這也是他夢(mèng)寐以求的?！恫蛔鼋虝?shū)匠》是一本催人奮進(jìn)的書(shū)，是一本充滿智慧的書(shū)，是一本提升思想，凈化思想的書(shū)，是一本讓生命永放光彩的書(shū)，是一本珍藏升值的書(shū)。再現(xiàn)這本書(shū)中的”8做“：做一個(gè)有方向感的老師；做一個(gè)有約束感的老師；做一個(gè)有責(zé)任感的老師；做一個(gè)有上進(jìn)感的老師；做一個(gè)有奮斗感的老師；做一名有專(zhuān)業(yè)感的老師；做一個(gè)有親和感的老師；做一個(gè)有智慧感的老師。作者是這樣詮釋的：積極的態(tài)度就是積極富有生命意義的人生；