【正文】 非常投入。如一年級的《鮮花和星星》一課中有“我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！這么美的小詩，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）三、遷移練習(xí)學(xué)過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當(dāng)一回小小詩人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞出示：滿真數(shù)顆朵小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星。在朗讀中體會課文。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項基本訓(xùn)練。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里?！鄂r花和星星》教學(xué)反思2一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時候，由于過分注重詩的結(jié)構(gòu)，花了大量的時間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。徐老師指導(dǎo)生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專心寫，細(xì)心比。徐老師在教學(xué)中做到了評價及時、積極且多樣。評價：這是一首兒童詩，對學(xué)生來說，詩的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬物，多的事物不止羊兒和魚兒，讓學(xué)生在不超出詩的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂哉。三、天馬行空的想象我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。還二、入情入境的朗讀我把這首詩分為兩部分進(jìn)行講授。三、欣賞佳作、拓寬思路。（2）教師示范。（1）說說你看到了什么?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)視覺暫留原理，制作玩具。隨著美術(shù)素養(yǎng)的提升，對美術(shù)作品的體驗、感受、探究、創(chuàng)造等能力也逐漸增強。由于每個人都上來比較費時，個別在下面欣賞的孩子有點坐不住，課后我也在思考如何展示評價會更好呢？第二篇：陳筱 《閃閃的星星》 教學(xué)設(shè)計教 材：浙江人民美術(shù)出版社 二年級下冊 執(zhí)教教師：福州市華僑小學(xué) 陳筱 課 型：造型在制作的時候，我讓學(xué)生預(yù)設(shè)自己學(xué)習(xí)的難點，我歸類一下，難點一解決“如何讓正反兩面圖案對應(yīng)起來”這個問題，讓孩子自己提出解決的方法，孩子們都積極開動腦筋，各抒己見，發(fā)現(xiàn)男生的思維比女生活躍，想法非常多，課堂上可精彩了，之后我對學(xué)生的方法進(jìn)行了總結(jié)。其實這課的制作過程很簡單，因此我把重難點放在如何讓孩子更好的理解“視覺暫留“原理以及如何更好的讓孩子掌握成功制作的方法上面。本節(jié)課我把課堂交給學(xué)生。難點二如何固定棒子，我也是讓學(xué)生自己去預(yù)設(shè)棒子放低了會怎么樣，放高了會怎么樣等。表現(xiàn)《閃亮的星星》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《閃閃的星星》是浙美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第十二課。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對圖形的發(fā)散思維，在作品欣賞與美術(shù)創(chuàng)作活動中逐漸培養(yǎng)他們的美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)難點】發(fā)揮想象力，巧妙設(shè)計。（2）出示教具細(xì)節(jié)。a、將紙張對折，分別畫上圖案。利用白板組圖，設(shè)計你喜歡的圖案。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點詞句：“滿地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比比如，在讀“鮮花”一詞時，同學(xué)們一開始可能讀不出“鮮花”的美感來，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺和嗅覺兩方面體會鮮花的美艷，學(xué)生會自然而然地通過優(yōu)美的朗讀對鮮花發(fā)出贊嘆之情。讓孩子做一回小詩人，這也是對學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。其二，課堂中缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)。徐老師充分利用了這三點，展示了一堂充滿活力的課。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時，師給生的評價語是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開了笑臉”；學(xué)生加上動作通過朗讀贊美鮮花的時候，師給生的評價語又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。首先讓學(xué)生用心看兩個字的異同點，并適時播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個字的關(guān)鍵筆畫提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫，生書空，并提醒要專心寫；最后讓學(xué)生細(xì)心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫是否到位。一年級學(xué)生初次接觸這樣類型的詩歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。對于一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以要創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空。二、感悟品味，美讀移情。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個大自然的畫面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿地的落葉、小河里成群的魚兒……。四、需要改進(jìn)的地方作為一年級的閱讀課，還要以識字為主，不能忽略。教學(xué)內(nèi)容：第二課時。（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。出示：我喜歡我喜歡秋天滿地菊花：這里（ ）那里（ ）真比（ ）草原上，遍地都是牛羊，這里（ ）那里（ ）真比（ ）自由討論；指名；齊讀?！痹姼鑼︴r花的樣子、顏色都沒有任何的描述，句子顯得非常簡單平淡，可這正是給學(xué)生留下了充分的想象空間。詩歌讓學(xué)生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了審美情趣，更重要的是培養(yǎng)了他們對生活、大自然的觀察能力，激發(fā)了想象力，發(fā)展了智力。讓學(xué)生通過看圖、動作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。本節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是：通過各種形式的朗讀，如：小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會正確、流利地朗讀課文。這兩個生字都是上下結(jié)構(gòu)的字，小朋友們能自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的注意事項：“最”中“耳”的橫要變長，蓋住下面的筆畫、橫變成提，撇和捺要寫得舒展。在教學(xué)詩歌的第一小節(jié)，我出示了自學(xué)提示，引導(dǎo)小朋友去思考問題；到了第二小節(jié)時，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩）、畫（畫一畫詞、句）、再去有感情地讀詩”的方法去自主學(xué)習(xí)詩的第二小節(jié)。課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書寫方法。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象，第一課時只要分析朗讀詩的第一小節(jié)。在孩子理解后也能按照這樣的句式說不同的句子。借著趁機引導(dǎo)孩子想象在那么美的草地上你最想做什么，孩子們確實走入情境中，想象也比較豐富，但部分孩子都說到摘花，老師沒有相機引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草，對于孩子們的發(fā)言，教師有過于重復(fù)的評價，這樣浪費了時間，孩子也沒能從中受益。星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知。第二課時，主要讓學(xué)生展開想象，學(xué)做小詩人。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。二、找準(zhǔn)詩眼、讀出詩歌的神韻。生活與詩意縮短了距離，自然與現(xiàn)實聯(lián)袂成詩歌。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。首先，重點詞語、詞句體會不足，像“這里”“那里”等詞，雖然有講到，但是加強的還不夠，甚至這些重點詞是混在一些細(xì)小瑣碎的的問題中提出，學(xué)生體會不足。齊讀過多，應(yīng)讓學(xué)生個別多讀，讀出感情，讀出感覺。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓(xùn)和經(jīng)驗，爭取長足的進(jìn)步。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽了孫老師、程老師的課，在聽取喻**老師的點評后，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會生字詞，初步理解小詩的內(nèi)容，初步感受這首詩的美。課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說、多讀、多練，師生之間要努力營造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。接著再來抓住重點詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)與課文的對話的。讓學(xué)生分別猜出謎語后，分別板書課題，說一說由此想到的生動的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。這樣，學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景另外本課輕聲音節(jié)較多，所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。另外在指導(dǎo)朗讀的時候，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題，要注意針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。識字是一年級教學(xué)的重點，這節(jié)課我分別采用了集中識字、隨文分散識字、字源識字、編順口溜等多種識字方法，鼓勵學(xué)生鞏固識字。《鮮花和星星》教學(xué)反思15《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。我最喜歡藍(lán)天上的白云，這里一朵，那里一朵，真比地上的羊兒還多。在講解“滿”的時候，我出示了“滿地的羊兒、滿天的白云、滿池的荷花”這幾幅圖片，在直觀上讓小朋友去理解這個詞，并學(xué)會舉一反三地去運用這個詞語。提升性目標(biāo)：讓小朋友們仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然這節(jié)課有不足的地方：沒有能夠?qū)ⅰ半S文識字”這種理念貫徹地較好。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片?！@不正是一首首美麗的小詩嗎？學(xué)生不就是一個個小詩人嗎？這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎？其實當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。為了較好的突出教材特色，倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的`語文素養(yǎng)，獲得學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點：有感情朗讀課文。（生開火車讀生字詞）（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）做個小填空：一（ ）大樹 一（ ）星星復(fù)習(xí)課文看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）二、細(xì)讀課文第一段大自然真美??！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。四、總結(jié)這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內(nèi)容用畫筆畫下來，下節(jié)課交流好嗎？《鮮花和星星》教學(xué)反思5這首《鮮花和星星》是一首兒童詩，分兩小節(jié)，前一小節(jié)主要描寫了鮮花的多，后一小節(jié)描寫了星星的多。在指導(dǎo)仿寫的初始階段，我先出示了全詩，然后讓孩子們觀察一下詩的兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)，比較異同。我又讓孩子們反復(fù)誦讀了幾遍，加深印象。我很喜歡這種半扶式的例子，在課堂上也呈現(xiàn)給了孩子們看，讓他們自由發(fā)揮。有了前面的例子，我給孩子們提了個醒：滿地的除了菊花，還可以有什么？那樹上有什么？水里有什么？天上有什么？校園里有什么？等等，你能將你看到的都以這樣的形式告訴我嗎？孩子們開始了思考，我同意他們小組合作。梨花還多。草坪上，很多小朋友拉著風(fēng)箏線在跑：這里一個，那里一個，真比天上的白云還多。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓(xùn)練。一些容易寫錯的字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶?！鄂r花和星星》教學(xué)反思8鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。通過各種形式讀課文至熟讀后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，能讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象。（2）看插圖想象交流：圖上的小朋友看著鮮花和星星，他們高興嗎？會說什么？（3）向鮮花和星星提問題。全詩分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。整篇課文蔣老師都是通過讀來感悟。同時教學(xué)中還運用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的39。在教學(xué)中專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并適時的糾正，范讀，此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊?！鄂r花和星星》教學(xué)反思10《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。從而感受語言的韻律美。同學(xué)在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力。低年級同學(xué)的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣