【正文】 勾畫讀書習(xí)慣。四、說學(xué)法埃德加富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。基于此，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨立自主的解決問題。我確定以下教學(xué)重難點。 板書“人物之美”品味曲詞之美。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。結(jié)語：讀《西廂記》的時候總是不明白為什么郭沫若先生總是一味地稱贊莎士比亞的戲劇，總是為歌德的《浮士德》而傾倒，相信我們認真讀過王實甫之后，我們會知道，我們也有我們自己優(yōu)秀的戲劇。在這里，我一方面借助優(yōu)美的畫面給學(xué)生形象的展示，便于引發(fā)他們的聯(lián)想，另一方面以優(yōu)美的詩句啟發(fā)學(xué)生的思考，讓他們動口動腦使他們積極的參與到教學(xué)活動來。B、運用了那些修辭手法。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。為了檢測預(yù)習(xí)的落實情況，我設(shè)計了三道預(yù)習(xí)檢測題、檢測預(yù)習(xí)。”據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：動口動腦動手，討論分析法。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生將書上內(nèi)容與老師習(xí)進行以及動畫類比，突破重點和難點。重點和難點解析：本文節(jié)選自我國古典名著《西廂記》，是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實甫是我國古代杰出的語言藝術(shù)大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù)，融化百家 ,不僅有利于學(xué)生的寫作,而且對加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊具有重要作用. 同時，我們的學(xué)生的鑒賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。今天我說課的題目是《長亭送別》。（2）問：古人云“黯然消魂者，惟別而已”，“多情自古傷離別” 在別離面前鶯鶯有哪些表現(xiàn)，刻畫了她怎樣的性格？（討論發(fā)言）學(xué)生學(xué)到知識后，通過當(dāng)堂訓(xùn)練，知識鞏固的才牢，于是，我設(shè)計了以下幾道習(xí)題讓學(xué)生趁熱打鐵，鞏固知識。（3）、再問：第一支曲《端正好》“碧云天，黃花地”你會想象出那些畫面？再次觀看動畫《送別》結(jié)合畫面，通過類比學(xué)生會得出好的語言不僅形象，更能使人產(chǎn)生詩意的聯(lián)想的結(jié)論?！蔽腋膶懭缦拢旱诙情_頭三曲中直抒屬胸臆的[叨叨令]，改寫如下：通過比較學(xué)生會得出這樣一個結(jié)論：第一首有情有景形成一種藝術(shù)氛圍，第二首直接抒情感覺就不如第一首好。鑒賞曲詞：教師下水，學(xué)生往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，為此，為突破重點難點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我先下水改寫了文中的兩首曲詞，在課堂上讓學(xué)生通過比較，加上教師的啟發(fā)，貫徹大綱“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”的教育理論，自己動手品味出戲曲的色香、味，完成教學(xué)目標1。五、說教學(xué)程序：語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語文、用語文，同時，人們認識事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對劇中人物形象有更深的認識,就要對全篇的情節(jié)有細致的了解。四、說學(xué)法新教學(xué)大綱明確指出：“要重視師生的語言交際和心靈溝通。三、說教法：適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)遷移教學(xué)法它最大的特點是激發(fā)學(xué)生興趣，增強信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運用學(xué)過的古代戲劇知識，通讀課文，了解故事情節(jié)。課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美，文采飛揚，高中語文大綱指出：“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生特點，將學(xué)習(xí)目標確立為：識記有關(guān)文學(xué)常識，了解故事情節(jié)。第一篇：《長亭送別》說課稿教案一、開場白： 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位老師，大家晚上好。鑒賞曲詞的美欣賞鶯鶯的人物形象。比較分析法它能增強學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識，使全班學(xué)生積極參與到主動的學(xué)習(xí)活動中去?！薄爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。因此，在進行新課之前，我讓學(xué)生做了如下準備和預(yù)習(xí)：觀看影片,，運用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標1。主要有以下幾個程序：（1）、出示自己改寫的兩支曲：第一支是結(jié)尾兩曲中的[一煞]“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。（2）、帶著這個知識，再讓他們自由朗讀曲詞，在讀的時候注意以下幾個問題:A、課文具體寫了哪些時間和地點的景物。分析人物形象：借助教材對學(xué)生進行情感教育，人文主義教育是語文教育的重點，在這一課中 崔的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的深情，感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠的歷史長河，鶯鶯 的形象是一個很好的教育素材，因此，分析鶯鶯 的形象也是教學(xué)一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。布置作業(yè)：尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)展健康個性，形成健全人格是我們的教育目標，在布置作業(yè)時，給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè)：根據(jù)自己的個性特點選取自己喜歡的一首曲詞進行改寫。二、說教材:《長亭送別》選自新編語文教材第四冊第五單元,本單元學(xué)習(xí)中國古代戲曲，目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。主要用比較分析法來突破。啟發(fā)——發(fā)現(xiàn)探究法在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的知識，應(yīng)用到自己的習(xí)作中。鑒賞誦讀法。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為此我用動畫《送別》給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進入課文情境。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時甚急，去后何遲。C 、課文中的哪段曲詞與以前學(xué)過詩詞的相似？通過提示學(xué)生自然得出了曲詞的美在于意象的選用、情與景的交融、多種修辭手法的運用等幾個方面。（1）根據(jù)畫面復(fù)述故事情節(jié)。遵循潔、美觀的原則我設(shè)計了以下板書：我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！《長亭送別》說課稿2尊敬的各位評委，各位同行：大家好！今天我說課的課題是《長亭送別》。而《西廂記》是中國古代戲劇扛鼎之作，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。 板書情感目標：體會封建社會對自由愛情的摧殘。重點：通過語言表現(xiàn)手法的分析品味曲詞之美。具體做法如下：表演法——深入文本，理解人物2 、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高3 、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路我認為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進全體學(xué)生積極動腦。”因此加強學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。五、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入。為了進一步增強學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了如下的導(dǎo)語：當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值。（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師王實甫。2問題鶯鶯是一個善良、多情、心思細膩的女孩子，但人們在評價她的時候總是說她身上具有叛逆精神，你如何看，能不能在課文中找到依據(jù)？根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計了這個問題，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，細讀課文。本文語言的特點是詩詞化、文采飛揚六、說矯正反饋這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生進行對比閱讀比較鶯鶯與莎士比亞筆下的朱麗葉有何異同？通過對比，學(xué)生們對鶯鶯的39?！堕L亭送別》這一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由論壇”“對比閱讀”等活動，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點。指導(dǎo)思想：從實際出發(fā)，“教學(xué)目標”沒有定得太高。教學(xué)方法：美讀法。引導(dǎo)點撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。運用現(xiàn)代化手段，擴大課堂容量，運用音樂、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)（投影圖片，配以簡要的文字介紹，圖文并茂）請學(xué)生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個部分，并擬出小標題。）三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標（讓學(xué)生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問題進入學(xué)習(xí)。3）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。6）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。）2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來分析，教師點撥。5）借此機會聯(lián)系介紹當(dāng)時的社會現(xiàn)實：新及第進士，皇帝都會設(shè)宴嘉獎，此時達官貴人就會趁機選婿，以張生的人才很有可能會中選。讀曲詞，體味主人公的“情”學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進一步引導(dǎo)學(xué)生理解她對張生的情。）六、完成“學(xué)習(xí)目標”2《長亭送別》打動人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色和詩化的語言。）再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細品讀，進一步體會其情景交融的藝術(shù)效果。（播放背景音樂：鋼琴曲《長亭送別》）4） 教師小結(jié)：點評作品語言特色。）七、拓展比較愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無妨。不足之處是作為1課時的教學(xué)內(nèi)容，容量有些大，時間顯得緊張。大綱要求:進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。能力目標:(1)學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法。情感目標:(1)鑒賞曲詞的音韻美(2)體會其情景交融的藝術(shù)境界。同步遷移:搜尋具有相同表現(xiàn)手法的詩詞曲。(3)針對本曲詞所用表現(xiàn)方法，在已學(xué)的詩詞中延伸遷移。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。今宵酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘月。(六)課后作業(yè):背誦最喜歡的一首曲詞，并寫下鑒賞感想。后兩句寫離人之情，一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入了凝重的離愁，蒙上了沉郁憂傷的色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，營造了委婉深沉，令人感傷的悲涼意境。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!——柳永《雨霖鈴》如何畫盡愁與恨:借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達感情運用修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物心理化用或借用古代詩詞的語句營造意境謝謝第三篇：《長亭送別》說課稿《長亭送別》說課稿一、說教材《長亭送別》這篇課文選自語文教材第四冊第四單元。這節(jié)課分兩課時完成教學(xué)任務(wù),、新課程理念提倡教學(xué)應(yīng)以三維目標為中心, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定如下教學(xué)目標知識目標：了解《西廂記》，進一步熟悉元雜劇。我把曲詞鑒賞作為這節(jié)課的教學(xué)重點。據(jù)此采取以下教學(xué)方法：〈1〉誦讀感悟法曲詞教學(xué)貴在多讀。運用多媒體課件輔助教學(xué)在教學(xué)中采用幻燈片既擴大教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。要讓學(xué)生對課文有更深的認識，就要對全篇的情節(jié)有細致的了解。導(dǎo)入新課。此環(huán)節(jié)是本堂課的重點部分，主要通過啟發(fā)點撥法和自助合作探究教學(xué)法來解決問題。全體學(xué)生朗讀,老師做示范性朗讀 [端正好]，教師提問以下問題:(讓學(xué)生小范圍討論)作者選取了哪些意象？有何特征？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪個字用得好？有何藝術(shù)效果？明確: [端正好]堪稱“情景交融”的元曲絕唱。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。[一煞] 青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。后兩句“無聲”與“有聲映襯,烘托出當(dāng)時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀.。這“花間美人”不僅有珠光寶氣、濃妝艷抹的華麗之美，還有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然之美。融古代詩詞與民間口語為一體。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。如：二煞：青山你為何擋住去路| 是誰在挽留呀/蒼翠的樹林呀/你為何如此憔悴/傍晚的霧靄為何要急于揮灑你的身影/荒涼的古道啊/為何讓馬蹄聲漸漸遠去（改寫可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象運用詩歌的寫作技巧，再造語言。2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。四、教學(xué)設(shè)想：戲曲文學(xué)的體裁特點往往給學(xué)生認知、欣賞造成一定的困難。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入剛才我們欣賞的是李書同的《送別》曲，它寫的是離愁別緒。（課下給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，先背誦開頭和結(jié)尾的曲子，學(xué)生先背誦，后作賞析。有一種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。這些意象創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。這一支曲子是化用誰的詩詞？化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。上片寫景。和【端正好】中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟凄冷。夕陽古道，原來還有切切私語，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這支曲子以景襯情，化情如景，情景交融，生動展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境?！兑簧贰贰妒瘴病穼懗钣昧恕扒嗌健薄肮诺馈薄靶标枴薄暗瓱煛薄ⅰ澳红\”這些意象。2）化用或借用古典詩詞增加文采。古往今來，留下了多少送別的詩詞歌賦。長亭都是離愁別恨的一個載體。全篇透出作者“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，但哀而不傷，意蘊深沉而表露淡雅?；迷娫~增強了文章的文采和文化底蘊。八、遷移：請同學(xué)們展開想象，假如來年春天仍在十里長亭：張生金榜題名，衣錦還鄉(xiāng)，崔鶯鶯長亭相迎……張生名落孫山,落魄而還,崔鶯鶯長亭相迎……張生一去不復(fù)返,杳無音信, 崔鶯鶯長亭思盼……根據(jù)以上三種情景,任選一種情境，寫出一段情景交融的話，寫成現(xiàn)代詩歌或仿寫都可以，要講究一點文采。地點未變，時間已變，要注意春天景物與崔鶯鶯的心情一致，要做到情景交融。揚花有情點點飛，喚我張郎回。能力目標：鑒賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界和富于文采的曲詞；欣賞崔鶯鶯的形象；學(xué)習(xí)本文運用多種修辭表現(xiàn)人物性格特征的寫法。以誦讀為基礎(chǔ)，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的鑒賞。于是有了：關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，那哭倒的長城，哭不倒的愛情，沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與朱英臺，千古絕唱，唱著：“愿普天下有情的都成了眷屬”萬般追問“問世間情是何物，只教人生死相許”?！段鲙洝吩从谔圃　耳L鶯傳》。時蒲州有孫飛虎起兵作亂，亂軍包圍了普救寺，欲奪鶯鶯為押寨夫人