【正文】 ，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。欺上媚上，只為保住烏紗帽?！耙粋€(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫出故事在高潮中結(jié)束。那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？（愛—織—看—穿—議—揭）依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為四個(gè)部分。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。他的童話膾炙人口，到今天乃為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。二、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。sh236。 對(duì)君主的尊稱精致 jīngzh236。ngb224。ny224。【教學(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。我們中國(guó)著名的教育家、思想家陶行知——說過：（師）千教萬教教人求真——（生）千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！└?duì)?。——墨子，非謂非，曰直。教師領(lǐng)誦，學(xué)生大聲齊誦。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中成人的認(rèn)識(shí)，辯證地看世界。于是孩子們把這個(gè)爸爸講的話私自低聲地傳播開來。孩子們看到了都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯示自己不稱職，或是太愚蠢。）（五）童心未泯誠可貴，童話充滿想象和夸張。在拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。所以，在在統(tǒng)治者愚蠢虛偽的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)都滋生著一種毛病，那就是裝腔作勢(shì)、無視真實(shí)，欺騙這種污濁的現(xiàn)象一直在丹麥上演。）（朗讀讀能夠體現(xiàn)學(xué)生的理解分析水平，魅力讀就提出了更高要求。）（三）夸張想象魅力讀，童話最大的特點(diǎn)是什么？那么這篇童話中最有夸張力的在哪里？，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出夸張的味道。）！來看看老師給的定義。內(nèi)容緊密相連的合并，就可以理清情節(jié)了。我把題目中的“的”字換成“愛”字，這是第一段的內(nèi)容。炫耀、稱職、愚蠢、妥當(dāng)、滑稽、狡猾、不可救藥、駭人聽聞、隨聲附和、荒誕離奇（兩同學(xué)板書聽寫，然后糾正錯(cuò)誤。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：①深入分析人物形象。三、教學(xué)目標(biāo)“讀讀寫寫”的詞語。第一篇：《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教案原創(chuàng)： 袁亞靜一、教材分析《皇帝的新裝》是19世紀(jì)丹麥的童話大師安徒生于1837年創(chuàng)作的童話作品，它通過豐富的想象和大膽的夸張手法，寫實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”，講述了一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的愚蠢無知、虛偽腐敗，也寄托了作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想以及人民大眾、對(duì)于未來的信心。，深入分析人物形象。②領(lǐng)悟童話的想象與夸張的創(chuàng)作手法。因?yàn)槭浅跻粚W(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視字詞積累。同學(xué)們順著這個(gè)思路往下想：皇帝看新裝、皇帝穿新裝、皇帝展新裝。這篇童話以根本不存在的“新裝”為線索，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面它既是騙子行騙的依托，將“欺騙”這一生活中常見的事情通過“新裝”展現(xiàn)出來，這在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，這就是童話情節(jié)的荒誕離奇哦，顯示了尖銳的諷刺。我們一起來讀讀看。（重點(diǎn)在于對(duì)第一自然段的品讀，領(lǐng)悟童話夸張的特點(diǎn)。）（四）騙術(shù)成功緣為何，但在安徒生的童話里，皇帝赤身裸體的在光天化日之下舉行游行大典不可思議地如期上演。這就是19世紀(jì)丹麥的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。統(tǒng)治階級(jí)不僅把戰(zhàn)爭(zhēng)的負(fù)擔(dān)加在人民身上，而且還加緊了對(duì)人民的剝削，以保持他們的窮奢極欲的生活，丹麥人民的生活變得非常艱苦。“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了……”你能不能想象一下，如果讓你從這里寫你的安徒生童話的結(jié)尾，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？同學(xué)們修改、交流?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！八]有穿什么衣服！有一個(gè)大人說他并沒有穿什么衣服呀！”“他實(shí)在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的孩子都說。）（六）名人教誨靚心裝有人說，《皇帝的新裝》其實(shí)是每個(gè)人的心裝。），行必忠正。——荀子，金石為開?！魅_。第二篇：皇帝新裝教學(xué)設(shè)計(jì)皇帝新裝教學(xué)設(shè)計(jì)皇帝新裝教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：①理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；②有感情朗讀課文，體會(huì)人物形象的意義；③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力；④ 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。o （1）光耀的樣子（2）華麗奢侈（3）夸耀稱職 ch232。o敬詞，呈文上報(bào)滑稽 hu225。 精巧細(xì)致；細(xì)密頭銜 t243。（1）歐洲君主國(guó)的最低爵位，不世襲，不在貴族之列（2）領(lǐng)有爵士頭銜的人駭人聽聞——駭：震驚。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位來自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來什么呢？簡(jiǎn)介作家作品：（1）安徒生（1805～1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。共3頁，當(dāng)前第1頁123（2）童話：童話是兒童文學(xué)的一種。三、初讀課文，整體感知：學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：（1）故事的主人公是誰？（皇帝）（2）用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。第一部分，第1段，說明皇帝喜歡穿新衣服，寫出故事發(fā)生的緣由。四、研讀課文，把握人物：主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)—————的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由?！耙粋€(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國(guó)家百姓，只知道穿新衣服。既是受騙者又是行騙者。③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。真理之星火開始燎原。第二課時(shí)共3頁，當(dāng)前第2頁123一、復(fù)習(xí)檢查：（聯(lián)系課后“研討與練習(xí)”一）二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。討論探究，歸納總結(jié)。要敢說真話，保持一顆純潔的童心。七、板書設(shè)計(jì)：八、教學(xué)札記：皇帝新裝教學(xué)設(shè)計(jì)2一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)掌握字的音、形稽 陛 銜 駭 軟差 御聘 勛 附和 爵掌握詞義炫耀 滑稽 賞賜 陛下 頭銜 御聘 呈報(bào) 精致 無雙 駭人 聽聞 隨聲附和了解作者及其主要作品，童話的有關(guān)知識(shí)。采用講解討論等辦法解決。分角色朗讀課文?！疤碇尤~”補(bǔ)續(xù)寫練習(xí)，訓(xùn)練想象能力。）今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥著名的童話家安徒生創(chuàng)作的、揭露19世紀(jì)初丹麥丑惡而黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的童話《皇帝的新裝》。關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。（不要求十分準(zhǔn)確，深刻，點(diǎn)到即可，教師簡(jiǎn)單肯定一下，保護(hù)學(xué)生的發(fā)言積極性，但要提示學(xué)生通過課文分析加深理解。）愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。）從哪些方面夸張？（費(fèi)用、心思、興趣、換衣次數(shù)。）找出為下文埋伏筆的地方。）首先讓我們來看荒唐的騙局的制造者兩個(gè)騙子的狡猾之處。真可謂一箭雙雕。）描寫上有什么不同之處？（寫老大臣一再寫眼睛睜得怎樣大，寫其心理多用悲嘆的語氣，語言突出衰朽的特點(diǎn)，寫官員沒有動(dòng)作描寫，寫其心理活動(dòng)用不肯定的語氣，突出其狡猾。他們?yōu)榱吮Ｈ约旱睦娑垓_皇帝——不誠實(shí)、不稱職；他們?yōu)榛⒆鱾t——不善良；他們?cè)诨实勖媲芭伇跋ァ桓哔F；他們的理智就是用來保全自己利益，又是多么自私。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。本部分是故事的發(fā)展主體，集中揭露了皇帝、大臣的虛偽愚蠢。）生字注音滑稽 陛下 頭銜 駭 欽差 御聘 勛 附和 爵士解詞炫耀 滑稽陛下 御聘呈報(bào) 精致無雙 駭人聽聞隨聲附和《皇帝的新裝》作者_(dá)_______是________（國(guó)）人，世界著名________作家，作品還有________、________。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程這一部分是故事的高潮，皇帝及其大臣的愚蠢、可笑被刻畫得淋漓盡致，下面請(qǐng)一位有表演才能的同學(xué)上講臺(tái)表演一下，皇帝照鏡子試新裝的情景。②皇帝的表現(xiàn)是為了掩飾其內(nèi)心的恐慌。通過朗讀比賽的形式，再欣賞一下文中的精彩片斷。下面，就讓我們運(yùn)用想象，為故事“添枝加葉。）（2）老大臣走后，兩個(gè)騙子________________（想象一下騙子會(huì)說什么。（六）布置作業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行想象練習(xí)，把課上練習(xí)第⑤條整理補(bǔ)充一下，使之成為一篇新童話。有感情朗讀課文，體會(huì)人物形象的意義。體會(huì)“誠實(shí)”在文中的含義。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。三、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：（1）故事的主人公是誰？（皇帝）（2）用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。四、研讀文本，把握人物主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由?！耙粋€(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國(guó)家百姓，只知道穿新衣服。既是受騙者又是行騙者。③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。如（問皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話，對(duì)此你有何想法？（對(duì)騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題）（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？六、體會(huì)感悟當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。（六）板書一個(gè)＿＿＿＿的皇帝愛新裝（引子）織新裝（開端）虛偽看新裝（發(fā)展）揭露、諷刺愚蠢展新裝（高潮）腐朽揭新裝（結(jié)局）皇帝新裝教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課文鑒賞?；幕耗頹ī，從“禾”，從“膩”。n，從“金”，從“行”。更衣的更：念gēng，當(dāng)“改換”講。當(dāng)“跟著唱”、“跟著說”講。辨析與“相稱”的“稱”，念ch232。n，指養(yǎng)豬的棚欄，音、義都不相同。預(yù)習(xí)前，指導(dǎo)學(xué)生猜讀，一個(gè)新的情節(jié)開頭，不要急于往下讀，合起書自己先來想象想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個(gè)皇帝圖漂亮圖到什么地步。讀到“皇帝又派了另外一位誠實(shí)的官員去看工作進(jìn)行的情況”，你想象一下，這個(gè)官員看到騙局又會(huì)怎樣表現(xiàn)。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生介紹些自己所想象的情節(jié)。這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為故事的發(fā)生做好了鋪墊（板書：故事鋪墊）。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？他的哪句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用？騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其所好（板書：騙子 投其所好）；又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，針對(duì)這種心理行騙，擊中要害（板書：擊中要害）；因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷。“織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒有”，他們卻“裝作在工作的樣子”，“急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子”，既可裝滿“自己的腰包”，又可表明他們確實(shí)在織布，用了很多原料。（1）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。正是由于心虛，一心想知道布織得怎樣了的皇帝，才先派他那“誠實(shí)”的、“很有理智”、最“稱職”的老大臣去看。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重顧慮。因?yàn)榕氯苏f自己愚蠢不稱職，為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說布料“美妙極了”，“將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意”；并且注意地聽著騙子對(duì)布料的色彩和花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來”。他的資格又比老大臣淺。騙子行騙又進(jìn)一步得逞。這一回用不著騙子謊言贊美布料，兩位看過布料的“誠實(shí)”的官員就自動(dòng)代勞了。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持專制統(tǒng)治，也只能這樣受騙、騙人了。9．引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分。意在表明如果皇帝和騎士們看不見新衣，就是愚蠢和不稱職。（2）皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了（板書：皇帝裸體游行），老百姓的反應(yīng)如何？老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實(shí)話。我們已經(jīng)從頭至尾分析了故事情節(jié)，為了更好地理解童話的情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把故事連貫起來，口頭復(fù)述一遍（可指定口頭表達(dá)能力較差、或者不善于在大眾面前說話的同學(xué)復(fù)述?？鋸埵峭捛楣?jié)的基本特點(diǎn)?！白钇娈惖耐捠菑恼鎸?shí)的生活里產(chǎn)生出來的。根據(jù)“思考和練習(xí)三”的要求，分角色朗讀課文，朗讀時(shí)要進(jìn)入角色，讀出感情。安徒生重視提煉語言，所以他寫的童話，語言既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象。了解作者及童話的特點(diǎn)；理清童話的情節(jié)。認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。）頭銜（xi225。p236。不惜：本課指不覺得可惜，舍得。愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。華麗：美麗而有光彩。形容毫無主見、一味盲從。文體知識(shí)童話是兒童文學(xué)的一種。4。他的160余篇童話在近15