【正文】 怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在工作過程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)、注重優(yōu)生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點?；仡欁约阂粚W(xué)期的工作，感慨甚多。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維來影響學(xué)困生。：金昕宇 郭嬌 郭晶晶 馮青琴等。第三篇：四年級語文培優(yōu)補困工作總結(jié)榆中縣駱駝巷學(xué)校四年級語文培優(yōu)補困工作總結(jié)（20152016第一學(xué)期）本學(xué)期，我注重培優(yōu)補困工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補困的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補困措施。上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。五、在培優(yōu)補困中注意幾點：不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對學(xué)困生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。另外，在課堂上對學(xué)困生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。四、具體措施利用課堂時間隨機輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。二、具體內(nèi)容培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。一、工作目標(biāo)加強對培優(yōu)補困工作的常規(guī)管理和檢查。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我的具體做法如下：，將學(xué)生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補困”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補困”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果。并且，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核C組的學(xué)生達到B組學(xué)生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學(xué)生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。通過培優(yōu)補困,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。補困內(nèi)容：數(shù)學(xué)課本內(nèi)容三、培優(yōu)補困對象和形式培優(yōu)對象：本班優(yōu)等生：苗玉瑩、張俊卿和郜新愛。對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。課余時間個別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高優(yōu)生率。在“培優(yōu)補困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補困”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。二、主要措施：，利用課余時間。，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。包括：（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。開學(xué)初，我就制定了切實可行的培優(yōu)補困計劃。在工作過程中能找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學(xué)生的每一個閃光點。在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強實用性。作業(yè)有進步,我則大加表揚,并在學(xué)習(xí)園地中展覽。使每位學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”。處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進步的過程。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?；A(chǔ)。輔導(dǎo)學(xué)困生的時候努力做到“三要”，即要了解學(xué)困生，要尊重學(xué)困生，要對學(xué)困生有信心。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固，及時獨立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學(xué)性、考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。培優(yōu)補困工作總結(jié)2一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。在工作過程中，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的`學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。培優(yōu)補困工作總結(jié)3要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。四、集中輔導(dǎo)。培優(yōu)補困工作總結(jié)4時間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。本學(xué)期在我在教學(xué)中采取了分層次教學(xué)方法，對不同程度的同學(xué)在作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上做出了不同的要求，取得了一定的效果。班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：多鼓勵。適時地表揚和鼓