【正文】 材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。教師的授課既源于教材，又不唯教材。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。輪崗交流教師工作總結4在過去的一學期里，我擔任高二年級三個班級（兩個理科重點班、一個文科普通班）語文教學任務。為了更好地了解她的家庭背景和個人經歷，我利用課余時間去她家走訪。我們不僅在教室上課，也在教室備課批改作業(yè)，嚴格遵守學校的陪餐制度，與學生一同用餐，從不特殊化。阮治奎老師每晚堅持在教室里認真批改作業(yè)，練習粉筆字。教研活動促成長近期，35歲以下青年教師公開課比賽開展得如火如荼。他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，掌握技能。話語提醒大家注意安全；后勤保障涂容波主任用心做好每一道菜，讓同學們在飲食中感受到家的溫暖。徐美琴副書記負責社團活動，讓同學們在興趣中茁壯成長；陳小明副校長注重節(jié)約用水用電，從小事做起，讓環(huán)保意識深入人心。精：領導周周提前謀劃，讓每位老師有序安排，學生們也因此更加高效。在這里，我們深切感受到了領導的關懷和溫暖，這讓我們更加堅定了為教育事業(yè)奉獻的信念。工會主席桂國強則忙前忙后，為我們安排好食宿問題。開學之際，核心學校領導對我們交流教師的食宿問題高度重視。在各位領導、同事的幫助下，我深刻地體會到，來到實驗二小是一次促進個人專業(yè)成長的寶貴機會，是追逐光、靠近光、成為光的過程。而我自己也得到了前所未有的鍛煉，可以說獲益匪淺！一路從艱苦中走來，在克服困難中快樂地成長，不辱使命，奉獻自己的光和熱，為我的工作生涯寫下光輝的一頁，為人生道路畫上濃墨重彩的一筆！輪崗交流教師工作總結3今年是教聯體改革推進的第一年，這個新生事物的出現，為我們教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力?，F在參加小組的學生在慢慢增加。因為我相信他們是一只只渴望起飛的小鳥，我需要做的就是給他們一些信心和力量。我要用自己的一片愛心去打動這里的孩子，讓他們愛上數學、離不開數學。雖然這是件很困難的事，但我已看到這些聰明可愛的學生在慢慢地改變。二、盡己所能，發(fā)揮特長在輪崗的工作中，我擔任五年級的數學教學和班主任工作。初到xx小學，無論是生活還是工作，都面臨新的困難。時光轉瞬即逝，一轉眼，輪崗交流學習已經過去一個學期了，如果要給這段日子定義一個顏色，我想用金色來形容它，因為它是閃光的，它為我增添了一段不平常的人生經歷；更因為它是充滿激情與挑戰(zhàn)的，它讓我每天信心滿懷地去迎接新的生活，在收獲中快樂、在快樂中思索。其二，教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內義務教育學校教師之間輪崗。盡管不同學校間的教師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會有差別。學校一方面要保證自身的教育質量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務。結構性的失衡，導致教師輪崗不論是在數量上還是質量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。但事實是，真正交流輪崗的教師其實并未達到相關要求。三、要強化制度與管理教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動義務教育發(fā)展的關鍵之舉。有力使不上是客觀因素造成的，對于城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質學校的教師來說，區(qū)域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行為上表現出眼高手低的困境。對學校而言：農村學校，特別是教學點，將教師派出就需要有教師頂崗；如果城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質學校的教師下不來，勢必要學校自我解決問題，如返聘退休教師或聘請代課教師。二是農村的上不來：從近期調研的情況看出，以前是城里教師不愿下去而鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村校的愿意上來；到目前卻出現鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村校的教師也不愿意上來，因農村校現在學生人數少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼。一是城鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師下不去：為了讓教師從城鎮(zhèn)學校到農村學校、從優(yōu)質學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般采用的方法是，將教師支教經歷作為職務考核、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據。一些農村家長也持反對態(tài)度，他們認為有些縣城學校選擇表現不佳或新任教師交流輪崗，使農村學校成為這些教師的“試驗田”和“練手場”，不利于教育教學質量的提升。調研中我們還發(fā)現，從交流的學校來講，城鎮(zhèn)學校往往對這一政策存在潛在的抵制情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質量，繼而便“雪藏”優(yōu)質教師。各個成員有了解到的教師輪崗交流的有關情況，在碰面后都進行相互交流。正文：輪崗交流教師工作總結輪崗交流教師工作總結輪崗交流教師工作總結1《教師輪崗交流與薄弱校發(fā)展》課題組的全體成員本學期利用各種與教師們接觸的機會，向他們了解各種教師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調研其對教師輪崗交流的意見與看法。一、要提高輪崗交流工作重要性的認識在調研中我們觀察到，教師對教師輪崗交流工作認識不足，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務的角度來考慮問題，再加上區(qū)域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。個別農村學校也存在一定的抵觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的管理常態(tài)和平衡，增加了許多管理上的難度。還有的家長認為，交流輪崗一般都是短期行為（一年或兩年），頻繁換教師，學生很難適應，這既不符合教育規(guī)律，也不利于學生的進步和成長。如此設計，卻往往是一廂情愿，出現了為評職稱而支教、導致出工不出力的現象；而評職稱的支教要求一達到、就不愿下鄉(xiāng)支教了?，F在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村校愿意上來城里輪崗交流的基本上是因為孩子在城里讀書需要照顧的原因。其次派出去的年輕教師和有發(fā)展?jié)撡|的教師還可能回不來，使得本校優(yōu)秀師資外流。而對于來自農村學校和薄弱學校的教師來說，能力和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基于學習取經的心理需求，讓他們在工作上往往處于較為被動的地位，不敢于使力。然而，教師輪崗制雖好，但在實施的過程中，必然會出現眾多問題。一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調整，部分符合交流條件的教師為避免麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。其次，學校是否會派出名優(yōu)教師參與輪崗？本市之內各校間的競爭也很強烈。權衡之下，部分優(yōu)質學校便改頭換面，將普通教師冠以優(yōu)秀教師之名送出去交換。教師輪崗去了其他學校之后，待遇如何保證？最基本的食宿交通如何保證？這些問題不能盡快解決，教師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人失望。建立健全監(jiān)督體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行為。交流輪崗對我來說，是一次磨練，畢竟它打破我們原有的生活規(guī)律。學生情況不了解、學校運作不清楚、電化教學的使用等等……我第一次體會到人生地不熟是何種滋味！為盡快融入新的環(huán)境，更好地展開教育教學工作，我主動向學校的老師了解情況，增加彼此間的信任和友誼，走進老師的課堂聽課學習，揣摩這里的教學特點，有的放矢的調整自己的工作思路。記得在上第一節(jié)數學課時，雖然在課下交流中孩子們日常對話沒有問題，但因為更換老師再加上民族的不同，我們在課上的溝通還是出現了問題，這也是面臨的第一個難關。多年的數學教學也讓我積累了一些教學經驗，在課堂上，我多用鼓勵的方式讓學生主動參與到學習中，由被動變主動，隨時抓住學生的注意力，把他們的好奇心激發(fā)成學習的主動性；運用小組合作的形式，在一起游戲一起探索中愉快地進行學習；我還會把我的課堂移到操場上，以生動的事物來開闊學生的視野并激發(fā)學生學數學的欲望。一個學期來，我和五年三班的孩子們有了進一步的接觸，也逐漸了解了他們。碰到那些調皮搗蛋的，我也不會用粗暴的行為去批評他，我相信溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，善解人意的目光，比聲色俱厲的批評，責罵，更有說服力，更能取得教育的實效，更能貼近學生的心理。孩子們也能根據所學自己制作數學學具。作為一名小學數學老師，我有幸參加了本次交流活動。下面我將從以下幾個方面來談談近兩個月來我在二小核心學校的經歷與體會：一、凝心聚力，求發(fā)展暖心時刻，倍感親切宋書記曾說：“無論在本部校區(qū)還是xx校區(qū)，我們都是一家人，共同為教聯體的工作付出努力，切實做好教學工作。在實驗二小雅格樓三樓會議室召開的交流教師座談會中，宋書記和吳林森校長親切地與我們交流，表達了對我們的關心和支持。領導們還特地安排了工人師傅加班加點裝修了兩套住房，供我們居住。管理規(guī)范，嚴而有度“懸橫而知平，設規(guī)而知圓”，制度的生命力在于執(zhí)行。準：各個處室分工明確，領導各司其職，值周領導和值日教師全分位負責當天的學校工作。辦公室桂國強主席每周不定時查崗，及時通報，讓大家時刻保持工作狀態(tài)。這些領導和教師們，各司其職，共同為學校的發(fā)展貢獻著自己的力量。在課堂上，他們不僅講授知識，更注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感。其中xx、xx、xx、xx和xx五位來交流的青年教師的課都得到了上官校長和與會專家的一致好評。這種敬業(yè)精神值得我們青年教師學習?？粗鴮W生們吃好了喝好了，我們才能安心，才能舒心。通過采用正面引導的方法，我用真情實意和理性的思考與她交流。在過去的一學期時間里，我能夠按照學校的統一部署，根據教學工作計劃有針對性的組織教學。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。本學期，我擔任五年級的數學教學工作，一年下來，我能認真執(zhí)行學校數學教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了很好的效果。二、注重課堂教學我注重認真上好每一節(jié)課。能力。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業(yè)。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。從xx校區(qū)交流到思源校區(qū)，與其說是交流，不如說是去學習鍛煉。搞交流工作，首先就是要搞好教育教學。交流期間，主動進行聽課、評課，聽課。關愛學生。輪崗交流教師工作總結7時光荏苒，轉眼間，我已在xx小學擔任體育教師半年了。在此之前，我一直在單一的體育教學環(huán)境中工作，很難有機會接觸到其他領域的知識。他們熱情接待了我這個“外來者”，讓我迅速融入了新的團隊。這使我更加深刻地認識到教育教學的重要性，也更加明確了自己今后努力的方向。在與他們相處的日子里，我時刻保持著敬業(yè)精神，努力提升自己的`教育教學能力，希望能給他們帶來更多正能量。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力，為我國教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。讓我們攜手共進，為我國教育事業(yè)創(chuàng)造更加美好的明天！輪崗交流教師工作總結8為全面提高員工隊伍整體素質和綜合業(yè)務水平，加強聯社重要崗位人員的內控監(jiān)督管理，加大防范操作風險的力度，適應業(yè)務經營的需要，根據聯社要求，我于xx月xx日交流到永豐信用社進行學習工作，并于xx月xx日圓滿完成輪崗的目標。環(huán)境雖然陌生，但是業(yè)務并不陌生。面對日益競爭激勵的金融市場，努力工作，以社為家，在永豐信用社取得了一定的成績。信用社員工都是在嚴格按照相關制度和財經法規(guī)在要求自己，規(guī)范自己，是我們學習和堅持的榜樣。這一學期的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。二、踏踏實實教書，全心全意育人平時我切實做到關心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。盡量要每個學生都完善自己，在各個方面有不同程度的提高。三、不斷加強學習，強化自身素養(yǎng)自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學方法，通過比，及時彌補自身不足，進一步完善自身教學策略。一學期的輪崗工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。XX的校園，XX的老師，XX的學生們都值得我珍惜與懷念。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。二、關愛學生、甘于奉獻走近學生XX的學生有個性，這話不假。例如：XX同學吃飯?zhí)芈?，不看著基本不吃，小夏同學寫作業(yè)拖拉等等。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析后果，讓學生真正認識到不妥之處，發(fā)自內心地改正錯誤。在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接著寫，只有斟字酌句，才能避免重復。第四，第二學期提升為年段第二。本學年中，主持縣級課題《小學語文單元導語運用的策略研究》結題并獲縣成果三等獎，《小學語文非連續(xù)性文本有效教學的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《