結(jié)合實際學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告-wenkub
2024-10-15 12 本頁面
【正文】 學(xué)生宿舍竣工的日益臨近，五中在硬件建設(shè)上將跨入秦州一流學(xué)校的行列。不管高初中撤并與否，始終保持五中人特有的堅韌不拔的頑強拼搏精神，始終如一，執(zhí)著前行，相信有前面幾屆出手不俗的成績，一定會為五中的發(fā)展迎來更好的環(huán)境。這樣原先頗有優(yōu)越感的城區(qū)學(xué)生反而一轉(zhuǎn)而為弱勢群體，只能望名校興嘆退而求其次。優(yōu)質(zhì)二字無從提起。社會評價好校的標準也是以高考升學(xué)率為唯一準繩的。五中的生源毋庸置疑來自知識的掌握處于低水平層次的初中生群體。構(gòu)建科學(xué)的符合時代精神，符合教育規(guī)律的新的評價體系已成當務(wù)之急。塑造一個人也是這樣，考試的成績只表現(xiàn)了其知識與能力的一小部分，常常展示不了情感、態(tài)度、價值觀這些造就命運的基石。但教育事業(yè)需要著力的是“習、熏、悟、化”的長效功夫，更應(yīng)該重視的是教育的這種看不見摸不著的隱性效果。尤其是高中階段：“質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”似乎成為截然對立的兩個觀念，好像一提素質(zhì)教育就不需要去看學(xué)生的成績，好像一提成績就必然是應(yīng)試教育。而天水高中教育多年來形成的這種塔形布局，嚴重影響天水教育良性竟爭環(huán)境的形成，也在一定的程度上挫傷了二三流學(xué)校的教師工作的積極性。全市的中考招生在秦州區(qū)而言，一中先期篩選，三中隨后錄用，四五中沙里淘金。市區(qū)兩級教育主管部門也從調(diào)整城區(qū)教育資源配置的需要出發(fā)，提出了高初中分離的指導(dǎo)性意見，五中高中部發(fā)展的走向就又成為五中教師關(guān)注的一個焦點。成績盡管可喜，但前景依然令人憂慮。六年來，五中高中部由XX屆的2個班，117人發(fā)展到今天18個班1200人。高考上線人數(shù)（二本）也有當年的2人，躍升至XX年23人。學(xué)校高中部的發(fā)展仍然存在著許多難以確定的困難與問題，試分析如下： 一．完全中學(xué)與獨立高中兩難選擇的問題根據(jù)我國教育發(fā)展實踐的階段性研究，近年來似乎全國都在進行高初中分離的工作。五中初中部在秦州區(qū)乃至全市都有較大的影響，是秦州初中教育的一面旗幟，如果撤并，無疑會對秦州初中教育的發(fā)展造成一定的影響，這無論從五中人的感情上還是秦州百姓對五中初中教育發(fā)展的期待上都讓人難以接受。高考的結(jié)局自然也就成為倒的金字塔。三．先進的教育理念與教育現(xiàn)實相矛盾的問題轉(zhuǎn)變觀念是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是解放思想，實事求是的切實體現(xiàn)。在這種二難選擇的夾縫中生存的教師其內(nèi)心的茫然與困惑又有誰能在較高的理論層次上給以化解；怎樣處理好二者的關(guān)系又有誰能夠一語中的，道清辨明呢！五中高中部作為秦州教壇的新手，沒有過硬的升學(xué)率有何來立足之地？一要生存，二要發(fā)展，仍是擺在五中人面前的難題。學(xué)校的環(huán)境，布局；校長老師的一言一行；墻壁上的一字一畫；學(xué)校對學(xué)生言行的點滴要求等等無一不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?，F(xiàn)在我們從事的有效教學(xué)，根本不是有效的促進學(xué)生的人格全面健康的發(fā)展，而是變成了有效考試的教學(xué)。但由于國家的教育體制的問題，這個當務(wù)之急恐怕短時期內(nèi)難以得到有效的解決。屬于金字塔結(jié)構(gòu)的最下方，成績的分布是低水平層次的均衡，平頭無突出的頂端。薄弱校的悲劇命運又何時是一個盡頭。源于此有些鄉(xiāng)村極有潛質(zhì)的學(xué)生其中考成績卻平平甚至低下，但這些學(xué)生一旦擁有和城區(qū)學(xué)生相同的教育空間，相對優(yōu)秀的教師，其成績則突飛猛進。這從另一面來看，對城區(qū)學(xué)生又是不公平的。二，機遇在團結(jié)奮斗的領(lǐng)導(dǎo)班子中這個班子不論是主管還是副手，都是一群只問耕耘，不問個人名利，潛心教書育人的實干家。到那時花園式學(xué)校，綠色環(huán)保學(xué)校，園林式學(xué)校，充滿著濃郁詩意一座極富文化韻味的學(xué)校將會矗立在我們的面前。經(jīng)驗都是前人們自己趟出來的，我們自己趟趟不也就有了經(jīng)驗嗎？幾年的高中教學(xué)實踐，我們不也教出了北外的學(xué)生嗎？抓住了培養(yǎng)教師這根線，就找準了學(xué)校發(fā)展得動力源。調(diào)研過程：科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統(tǒng)領(lǐng)將關(guān)系到中國的改革、開放和穩(wěn)定，關(guān)系到中國未來發(fā)展的戰(zhàn)略決策。只有具有一流的發(fā)展觀，才能辦出一流的教育。我校教育教學(xué)中存在著學(xué)生課業(yè)負擔重，部分教師工作效率有待提高、自身素質(zhì)有待進一步提升的問題。教師則應(yīng)“增壓”——增加信息量、增強素質(zhì)教育的能力、增強責任心和愛心。唯有教師的素質(zhì)提高了，教師的教育教學(xué)理論與實踐跟上了時代的步伐，學(xué)生才能得以真正的科學(xué)發(fā)展，減負增效工作才能得以有效推進。目前，學(xué)校的教育教學(xué)工作將過多的精力放在了狠抓學(xué)生學(xué)習成績3更多精彩范文點擊主頁搜索上，忽視了對學(xué)生開展合理、有效的思想教育，這無形中引導(dǎo)了學(xué)生的思想意識、言語行動，導(dǎo)致出現(xiàn)了部分學(xué)生素質(zhì)不夠文明、思想態(tài)度不夠端正等一些問題。第三，科學(xué)發(fā)展教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。同時學(xué)校也很重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力在“精度”上提高教師素質(zhì)，比如大4更多精彩范文點擊主頁搜索力推進校本教研，為提高教學(xué)效率服務(wù)；每周召開教研組、備課組活動，探討教學(xué)過程中存在的問題；開展教研活動周活動等。這些無不體現(xiàn)出濃濃的人文關(guān)懷氣息。在落實科學(xué)發(fā)展觀的同時，不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，全面分析。在落實科學(xué)發(fā)展觀的同時，不斷將其與專業(yè)能力相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，全面分析。并且，科學(xué)判斷和全面把握國際形勢的發(fā)展變化、正確應(yīng)對世界多極化和經(jīng)濟全球化及科技進步的發(fā)展趨勢，就使得科學(xué)發(fā)展觀的提出適時且必要。必須促進社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持經(jīng)濟發(fā)展為中心，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步；就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放；就是要用統(tǒng)籌兼顧的方法，全面可持續(xù)發(fā)展。黨的十六屆六中全會明確了構(gòu)建社會主義和諧社會的目標和主要任務(wù)，強調(diào)堅持以人為本和科學(xué)發(fā)展是構(gòu)建社會主義和諧社會必須遵循的兩個重要原則。否則，提不出新思路，拿不出新點子，缺乏運用政策和機制自我發(fā)展的能力，本單位建設(shè)的重任就難以完成。二要把握重點。二、在思維轉(zhuǎn)變中謀求貫徹落實的創(chuàng)新思路面對新的形勢任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)著力破除因循守舊、思想僵化的思維定式；安于現(xiàn)狀、不思進取的懈怠情緒；重當前輕長遠、單打一的發(fā)展觀念以及經(jīng)驗型、粗放型的管理模式。領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺運用馬克思主義的認識論和唯物
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