【正文】 受教育待遇，另一方面又要特別關(guān)注外出務(wù)工農(nóng)民留在農(nóng)村子女的教育問題。同時，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。3：學(xué)校開展心理咨詢活動。方便學(xué)校對留守兒童的了解和照顧。1：我認(rèn)為父母應(yīng)該三思是否出去打工，多為自己的孩子考慮，他們真正想要的是什么而不是一味的去掙錢，而忽視對孩子的愛。留守兒童問題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。因此對留守兒童的父母進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能使他們與自己的孩子生活在一起，給孩子最貼切的幫助和指導(dǎo)。因?yàn)榱羰貎和谋O(jiān)護(hù)人大多是婆婆爺爺?shù)壤弦惠叄幕R很少或者說是沒有，在教育孩子方面根本就不行。當(dāng)2個老人得知這個事之后是放聲大哭，還說：怎么對得起在外打工的兒子啊。留守兒童在家里大都是有婆婆爺爺在帶，加上家里農(nóng)活比較多，很多時候都不能很好的照顧。三是缺乏愛心，有暴力傾向。如一些留守學(xué)生在外面受了欺侮，卻從不告訴監(jiān)護(hù)人和老師。D: 心理性格畸形發(fā)展。其中更為嚴(yán)重的是在許多留守學(xué)生身上沾染了許多社會不良習(xí)氣，有的甚至走上了犯罪的道路。在調(diào)查中我了解到一位叫吳某的男生，他說：“在家里學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督和約束，自己都不怎么去看書做作業(yè)。然而我們不難發(fā)現(xiàn)對于留守兒童來說他們的學(xué)習(xí)成績并不理想。留守兒童并不是需要父母能給他們掙多少錢，他們只希望能夠得到更多的親情。有的父母不與孩子見面，甚至孩子都遺忘了父母的相貌，更談不上親情了?。≌{(diào)查中一名叫劉某的初二女生說道：“父母在我很小的時候就出去打工，每次回來我都感覺他們很陌生。現(xiàn)我將我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的 問題整理如下： A：大多數(shù)留守兒童渴望得到親情。05年5月底，全國婦聯(lián)、中華家庭研究會在北京召開的中國人口問題研討會上透露，有近2000萬不超過14歲的學(xué)生留守家中。通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心里等方面存在比較突出的問題，要解決這些問題需要家庭、學(xué)校、社會和政府的共同努力，協(xié)同作用。留守兒童是農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)比較突出的一類社會群體。但隨著國家的提倡和社會各界的關(guān)心，部分在外父母都回到了家中，不過社會上留守兒童還是占有很大的比例。親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長是很重要的。他們只是給家里寄錢，根本不在乎我的感受，其實(shí)我真正想要的是他們的愛。B：留守兒童絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差。留守學(xué)生學(xué)習(xí)由于缺少有效的督促和輔導(dǎo)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績普遍居于中等及以下水平，能夠進(jìn)入優(yōu)等生行列的少之又少。在學(xué)校稍好些，但還是不想去學(xué)習(xí)，整天就想其他的事”。在調(diào)查我家附近的留守兒童中，知道了有一部分留守兒童不去上課而去網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲，還有一些老是在學(xué)校外面打架。留守學(xué)生所受到的更深的傷害還在性格和心理方面。有個叫王某的小學(xué)生，原來是個很聽話，花錢也很節(jié)約的孩子，但有段時間，同校的幾個高年級學(xué)生強(qiáng)逼王某索要“保護(hù)費(fèi)”，王某只好一次次硬著頭皮向爺爺要，直到爺爺生了疑心，跟蹤他去了學(xué)校，這才發(fā)現(xiàn)了他要錢的目的。一位叫譚某的初三男生，他說：“在學(xué)校經(jīng)常欺負(fù)自己惹得起的同學(xué)，而那些惹不起的就只能被欺負(fù)了啊”。特別是在農(nóng)忙的時候，根本沒法照看孩子。其實(shí)像這樣的情況在留守兒童中很容易發(fā)生，據(jù)報道每年因父母不在家而死亡的留守兒童很多。這樣很容易讓孩子誤入歧途。對孩子來說，父母長期在外打工，而這一時期正是他們價值觀初步形成的階段，在這樣的成長環(huán)境下有些孩子會變得堅(jiān)強(qiáng)，但也有些形成了自閉不愿意與他人交流等性格特征。社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。2：在外父母應(yīng)該多與自己的子女聯(lián)系，不要讓他們對自己的父母產(chǎn)生陌生和距離感。2：學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦留守兒童活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。4：加強(qiáng)與留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系溝通，傳授基本的家教方法，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人對留守學(xué)生進(jìn)行校外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。C：社會方面。3：政府和社會愛心人士對留守兒童關(guān)愛工程的資金投入，為關(guān)愛留守兒童工作提供必要的物資條件。最后我想說的是通過這次留守兒童調(diào)查，讓我明白了還有這樣的集體更需要我們的幫助和關(guān)愛。他們有著一個共同的名字——留守兒童。二、問題與現(xiàn)狀 “留守兒童”存有嚴(yán)重的“親情饑渴”親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。我過生日時你們在哪里，被別人欺負(fù)時你們在哪里。絕大部分“留守兒童”學(xué)習(xí)成績中等偏下即使有很多“留守兒童”也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，不過，“留守兒童”實(shí)際學(xué)習(xí)成績卻不容樂觀，從總的調(diào)查情況看，“留守兒童”只有 2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了 88%！究其原因，一方面，打工父母對子女期望值過低，部分農(nóng)民工潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的幾率不高，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。心理封閉和情感世界問題。這個現(xiàn)象也有規(guī)律性，即隨著孩子的年齡增大表現(xiàn)越來越明顯。家長理應(yīng)改普變這些不準(zhǔn)確的思想，樹立“子不教，父之過”教育責(zé)任觀，蛤確教育孩子是自己的應(yīng)盡義務(wù)。家長還應(yīng)增強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系及親子間的溝通。學(xué)校方面 （1）建立健全的“留守兒童”檔案?？砷_通親情電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。所以，農(nóng)村“留守兒童”教育及成長的根本出路就在于全社會能理解到這個問題的嚴(yán)重性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、協(xié)助、支持“留守兒童”，提升農(nóng)村教育水平，為“留守兒童”的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放和那一天。2013年5月，全國婦聯(lián)發(fā)布了《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。2015年7月30日，教育部發(fā)布2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報，在他們的統(tǒng)計(jì)數(shù)字中。留守兒童的問題絕不只是一個“窮”字，絕大多數(shù)留守兒童因?yàn)槿狈Ω改戈P(guān)愛，導(dǎo)致精神和心理層面出現(xiàn)問題。而在2012年，當(dāng)?shù)剡€曾發(fā)生5名流浪兒童在垃圾箱內(nèi)死亡的事件。對于孩子而言，精神的留守其實(shí)更可怕。鮑威爾認(rèn)為，心理健康最基本的要求在于嬰兒應(yīng)該有與母親(或穩(wěn)定的代理母親)之間連續(xù)不斷的、溫暖親密的關(guān)系。調(diào)查走訪中，曾問過一個四年級孩子，你們班留守兒童有什么特點(diǎn)嗎?對方毫不猶豫地回答：“他們不跟我們說話!”當(dāng)問到“你撿到東西時如何處理?”“你如果和別人發(fā)生矛盾，你會怎么辦?”“當(dāng)看到學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)，你是否會去關(guān)?”等這些問題時，結(jié)論不容樂觀。即使是成為大學(xué)生，留守兒童與非留守兒童的人格特征也不盡相同。但與成長中父母都在身邊的大學(xué)生相比卻獨(dú)立自強(qiáng)，遇事更能當(dāng)機(jī)立斷。如果你的孩子無奈“留守”，希望父母們能做到：，多抱抱他們，親親他們。父母這個職業(yè)，是世界上最需要學(xué)習(xí)成長的職業(yè)。要從根本上解決這些問題，一方面是要大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較效益，拓展種植、養(yǎng)殖集約化、產(chǎn)業(yè)化規(guī)模經(jīng)營，興起生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)、興辦“農(nóng)莊企業(yè)”，讓一批農(nóng)民能夠在家鄉(xiāng)進(jìn)入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)，那么這些農(nóng)民的子孫后代就不會成為“孤苦伶仃”的留守兒童，可以與仍然留在家鄉(xiāng)就業(yè)的爸爸媽媽、爺爺奶奶生活在一起，留守兒童自然就會減少一些。在教育資源配置上也應(yīng)該兼顧農(nóng)村。調(diào)查計(jì)劃：，與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談，對某些留守兒童較集中的學(xué)校進(jìn)行采訪，就有關(guān)問題做詳細(xì)的調(diào)查，獲得第一手資料。大直鎮(zhèn)是農(nóng)村勞動力輸出大鎮(zhèn)，因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒