【正文】 因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本?！比绾萎?dāng)好班主任班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。你自己的課教得再好，但班級(jí)整體成績(jī)上不去，也是班主任無(wú)法推卸的責(zé)任。即便學(xué)生不是在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，也要找你班主任?！痹谏鐣?huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育越來(lái)越關(guān)注的今天，教師為什么反而對(duì)“班主任”這一角色望而卻步了呢？原因之一：安全責(zé)任很重“凡是在學(xué)校求學(xué)期間，除了假期外，學(xué)生出現(xiàn)的所有安全責(zé)任都與班主任有直接關(guān)系。為了不當(dāng)班主任，大家削尖腦袋“走關(guān)系”呢！”據(jù)我校的老師反映，年度考核時(shí)老師主動(dòng)報(bào)名當(dāng)班主任只有一人。張與壓力的機(jī)會(huì)，而且?guī)椭淇陀^而深入地自我了解和自我探索。只有真誠(chéng)，才能打動(dòng)學(xué)生的心，才會(huì)使他們講出藏在心底的秘密。在這種無(wú)條件積極關(guān)注中，初中生的自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧日益減少，和諧成分日益增多。初中生可能會(huì)犯這樣和那樣的錯(cuò)誤，但是，他們的人格必須受到尊重。教師一 定要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)而提出不同的要求，以使他們能通過(guò)努力獲得成功。不喜歡成年人用強(qiáng)制的口吻對(duì)他們發(fā)號(hào)施令，但是，他們?cè)谏钐幚砟芰Ψ矫嬗植荒苊撾x成年人的幫助和指導(dǎo)。自我意識(shí)的覺醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾。雖然他們喜歡獨(dú)立思考，喜歡爭(zhēng)論，不墨守成規(guī)，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，思考問(wèn)題往往表現(xiàn)為單純幼稚，因而導(dǎo)致分析問(wèn)題，處理在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題仍帶有很大的片面性和表面性。第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿九年級(jí)四班 谷紅寧今天，有幸坐在這里和大家共同探討關(guān)于班級(jí)管理工作的問(wèn)題，非常高興，對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)可談，只有一點(diǎn)心得體會(huì)來(lái)和大家一起切磋，如果有不合理的地方，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。好寄、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。初中生隨著自我意識(shí)的覺醒，他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有一種強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感。對(duì)初中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面： ，用新的學(xué)生觀來(lái)對(duì)待學(xué)生心理輔導(dǎo)的成敗取決于師生間認(rèn)知距離的縮短和情感隔閡的消除。這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生信心十足、情緒高昂、朝氣蓬勃，就會(huì)有健康的心理生活，從而促進(jìn)自己心理素質(zhì)的提高。學(xué)生的自尊心決不可以受到傷害，一旦他們的自尊心受到傷害，就會(huì)破罐破摔，難以教育。在教師指導(dǎo)下，他們不僅解決了自己的問(wèn)題，而且發(fā)現(xiàn)并發(fā)展了自己的潛能。沒(méi)有真誠(chéng)，教師與學(xué)生不可能進(jìn)行心理溝通，也不能進(jìn)行任何心理輔導(dǎo)。中學(xué)教師為何不愿當(dāng)班主任當(dāng)班主任是一種榮譽(yù)。而據(jù)我調(diào)查其他學(xué)校的情況是，至少有三分之二的老師不想當(dāng)班主任。什么打架呀，外出上網(wǎng)呀，偷偷喝酒抽煙啦，甚至談戀愛等，都與學(xué)生的安全相關(guān)。學(xué)生在學(xué)校期間，我們的心每天都是吊著的。”我們經(jīng)常聽到，這次考試哪個(gè)班級(jí)第一名，哪個(gè)學(xué)生第一名，班主任是誰(shuí)的話，學(xué)生與學(xué)生，班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已演化為班主任之間的競(jìng)爭(zhēng)。作為一名班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。二、要班主任樹立的威信（一）不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過(guò)程的參與者、創(chuàng)造者。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。案例：張志旭的例子，教育學(xué)生不是說(shuō)錯(cuò)誤犯了，才教育，而是防止以后再犯。案例：王小寧總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。自己政治覺悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進(jìn)步和提高。作為一個(gè)團(tuán)干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團(tuán)委各成員，甚至更廣大的青少年。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強(qiáng)。三是有創(chuàng)新地開展工作。一年來(lái)，我立足以活動(dòng)來(lái)促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。依托黨建，從政策層面來(lái)解決和落實(shí)基層團(tuán)組織存在的問(wèn)題和困難。按照“1＋4＋N”模式，通過(guò)換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)干部，變?cè)械摹皥F(tuán)干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團(tuán)干部”模式，提升了基層團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。越是這種時(shí)候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。勇于剖析自己，積極開展自我批評(píng)，凈化自己的靈魂。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計(jì)劃。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿班主任工作淺談晶華教師劉長(zhǎng)利大家好！今天就班主任工作中的點(diǎn)滴做法向大家做一匯報(bào)。要有一顆愛心。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。每天對(duì)自己進(jìn)行自我反省，及時(shí)修正自己。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。各小組評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人，不斷激勵(lì)不斷提高，使學(xué)生形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。（4）、