【正文】 圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行情境練說(shuō)：秋天的一個(gè)夜晚，我們登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的39。檢查自學(xué)效果，正音：洞、潭、螺、磨再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說(shuō)：我能行！。（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚(yú)，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，希望得到張九齡的39。關(guān)于作者：孟浩然（689740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。板書(shū)：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”孟浩然找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫(xiě)的詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜涵虛混太清——水天一色、水天相接氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么？詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到張丞相？分析后四句的意思，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)歌大意，尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩(shī)人把美麗的洞庭湖景描繪出來(lái)，讓我們得到了美的享受，其實(shí)洞庭湖是我國(guó)的名勝，許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。一起讀?。▋删湓?shī)齊讀）小結(jié)全詩(shī)師：在詩(shī)人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過(guò)是案上杯盤而已，詩(shī)人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（出示圖片）師：詩(shī)人的想象力可真豐富啊！我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。）師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？ 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色……）師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。（2）四個(gè)小組，把你理解的詩(shī)句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。指生讀。）洞庭湖的景色如此之美，詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？二、初讀古詩(shī)自由讀詩(shī)師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入詩(shī)句接龍師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲，老師說(shuō)詩(shī)的上半句，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。五、作業(yè)。同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)必須要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。未：沒(méi)有。湖光：湖水的光。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。有誰(shuí)明白洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。正文：望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。聽(tīng)，他正在吟誦呢！多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。ng、潭t225。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。秋月：能夠看出時(shí)間是秋天的晚上。磨：磨拭。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？（生：山水詩(shī)）揭題釋題詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，歌頌祖國(guó)壯美的景色，于是寫(xiě)下了這些詩(shī)句，這就是山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。⑵指生讀，評(píng)價(jià)。交流反饋請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？齊讀古詩(shī)三、感悟詩(shī)境師：整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（板書(shū)：和） 師：來(lái)，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊，朦朧）來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢？（生答）（板書(shū)：山 水）師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。（板書(shū)：想象）師：詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫(xiě)下這句詩(shī)，你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、贊美）帶著你的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀這一句吧。（板書(shū)：人景）師：詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。板書(shū)： 望洞庭湖 月 觀察和山 水 想象人 景望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目【教學(xué)目的】1掌握常用文言詞“徒”，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。【教學(xué)設(shè)想】學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”（1） 有兩種意見(jiàn)，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。幫助?，F(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個(gè)個(gè)都很能干、聰明，所以請(qǐng)大家以“我選我，我能行……”作為開(kāi)頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。(多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦)二、初讀感知，掃清障礙。三、品詞析句，想象悟情。秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。最后，背誦整首詩(shī)。想象《洞庭湖》所描寫(xiě)的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看)⑵介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。精讀感情(抓住字眼、想象意境)：⑴ “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。為什么?(一是月光下不真切。說(shuō)說(shuō)感受。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背，并抄寫(xiě)在積累本上。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課背誦古詩(shī)。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。二、初讀感知學(xué)生自讀全詩(shī)。 hu242。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。讓大家讀一讀，背一背。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：人們常說(shuō)一幅精美的圖畫(huà)，就是一首清麗的小詩(shī)。（生讀課文，教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》1．誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng)，作者寫(xiě)了哪些景物？[板書(shū)：湖水 秋月 山]2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫(huà)面呢？能用自己的話描述一下？[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo)，誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià)：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫(huà)面呀！ 或者說(shuō)：你真會(huì)想象，描繪的多美呀！]3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧。（二）學(xué)習(xí)《游園不值》1．作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么？看到了什么？2．柴門不開(kāi)，他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，才不開(kāi)門的呢？（聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解）3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的39。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生收集和了解作者孟浩然的相關(guān)知識(shí)，并知道他寫(xiě)本詩(shī)的背景和目的，掌握一些文言詞語(yǔ)的意思，如：涵虛、太清、徒等。查找、收集相關(guān)資料：關(guān)于作者孟浩然和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。（教師作評(píng)價(jià)和朗讀點(diǎn)撥），（多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生欣賞）（2）教師問(wèn)題設(shè)置：誰(shuí)來(lái)為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識(shí)？（讓學(xué)自薦發(fā)言，教師提供資料作補(bǔ)充）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于作者：孟浩然（689———740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱“王孟”。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人，但他不甘隱沒(méi)，常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱。（1）教師問(wèn)題設(shè)置：誰(shuí)來(lái)為大家指出并解釋詩(shī)中重要的詞語(yǔ)？（讓學(xué)自薦發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充）（教師幫助歸納、整理并補(bǔ)充解釋）多媒體展示相關(guān)詞語(yǔ)解釋：涵虛：指水映天空。濟(jì)：渡過(guò)。徒有：空有、白白地有。那么，詩(shī)人是在什么背景下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？（學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言）（教師幫助整理并提供參考資料）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于詩(shī)歌：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。這種詩(shī)又稱“干祿”詩(shī)。開(kāi)頭兩句，將洞庭湖描寫(xiě)得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤(rùn)澤萬(wàn)物，容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆，使人視野極為開(kāi)闊?！安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大。[動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合]頸聯(lián)：欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。同時(shí)也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。稱頌對(duì)方不留痕跡，有求與人，希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí)，卻不卑不亢，不失身份。教師問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都把詩(shī)歌背誦了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生自薦背誦，教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并提出背誦要求）自主學(xué)習(xí)小結(jié)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識(shí)，并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩(shī)歌，初步把握了詩(shī)歌的大意和主題。④詩(shī)歌的后四句中，詩(shī)人所要表達(dá)的心愿是什么？他直接說(shuō)出了自己的心愿嗎？他所用的方式是怎樣的呢？⑤在人才濟(jì)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢？⑥請(qǐng)談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。一個(gè)“蒸”字寫(xiě)出了湖的豐厚蓄積，仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。他沒(méi)有直接說(shuō)出自己的意愿。⑥略教學(xué)反思在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)的教學(xué)中，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的：學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的，課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們不再是枯燥無(wú)味的“聽(tīng)眾”，他們?cè)趨⑴c中獲得更多的知識(shí)，而不是單純的接受知識(shí)。⑵有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美。教師準(zhǔn)備：寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。解詩(shī)題：詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。讀全詩(shī)，體會(huì)望洞庭的`動(dòng)之美。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。課時(shí)安排：1課時(shí)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。 hu243。(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。：杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。、磨m243。（多媒體出示）相：相互。師：你理解得真不錯(cuò)生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。磨：磨拭