【正文】 xx”重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學領導的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現總結如下。每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。四、后進生輔導方面在對后進生的輔導中，我每一天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。在教學中，每一節(jié)課，我都應用PP制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。并自己做了形象生動的PP，讓學生能夠更容易的理解。一年級兒童年齡小，不是很明白。2008年第二篇：教育教學經驗總結總結，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，下面就是小編給大家?guī)淼慕逃虒W經驗總結5篇精選，希望能幫助到大家!教育教學經驗總結5篇精選一一學期就這樣的匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的進步著，我針對自己的教育教學工作的得與失，、在備課方面認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。以上就是幾種常見的問題情境創(chuàng)設，當然教無定法。應鼓勵學生自主質疑，去發(fā)現問題，大膽發(fā)問?！皩W起于思，思源于疑”。開放問題具有未知性和不可預見性學生對這樣問題非常敏銳，學生的思維可以多角度的得以延伸和發(fā)展，體現思維的廣度和深度，為發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維奠定了良好的前提基礎。（四）創(chuàng)設激勵問題情境鼓勵先進帶動后進問題情境帶有激勵性質，無疑會激勵學生探求知識的欲望，而且符合學生學習的認知規(guī)律，鼓勵學生通過自己猜想都能夠動手操作進行合理驗證進行規(guī)律總結實現最終解決問題應用知識的能力。學生能夠深刻的思索矛盾的來源，造成矛盾的原因實質是生么，這樣學生的思維迅速被激活躍躍欲試，思維創(chuàng)造的火花迅速被點燃，學習氛圍空前高漲。（二）創(chuàng)設故事情境吸引學生學習的注意力。教師利用以多媒體技術與網絡技術為核心的現代教育技術創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。無論是教學設計還是問題解決的方式方法都是傳統教學方法無可比擬的，可我感覺這些課最出色的部分就是問題情境的創(chuàng)設。好的問題情境起到提綱挈領的作用，能夠激發(fā)學生學習數學的興趣，興趣是學生自主學習的源動力是能否學好數學的前提保障，更關系到學生以后能否堅持不懈孜孜以求進行數學鉆研。學生在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生的聯想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心，有效地降低學生對知識的恐懼感。教育學規(guī)律認為人的有意注意學習比無意注意學習要有效很多。通過實踐檢驗這種做法非常行之有效。對于那些沒有通過自己動手解決問題的同學，教師要及時引導加以鼓勵，課堂教學中，教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵和褒獎，是學生創(chuàng)新精神和能力的生長劑，無疑會使學生受到極大的鼓舞，會使學生認識到自己的潛能和才智。在教學中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者固有需要，?”而傳統教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。創(chuàng)設質疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。更多的情境還需要我們去勤奮挖掘，大膽使用這樣才能使我們的課堂教學永保生機充滿活力。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。二、在教學方面我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學資料做到心中有數。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。此刻學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極厭惡數學的學生都樂于上課了。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。我明白，我要用心去品味。一、強化理論學習，積極推進課程改革。做到常規(guī)抓實、抓嚴。學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內容和中心發(fā)言人落實。本學期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。刁以東主任獲鄉(xiāng)小學數學教學設計競賽二等獎。丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學綜合科課堂教學競賽三等獎。教學質量是學校的生命線，教育質量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。一學期來每位教師聽課不少于20節(jié)，每位領導的聽課不少于30節(jié)。抓好特色教育，發(fā)展學生的興趣愛好，個性特長。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優(yōu)化師資隊伍的業(yè)務素質。在學校的全部工作中，教學工作所占的時間最多，所占的份量最重，而教育質量又是學校發(fā)展的生命線。狠抓四種歪風(上課遲到、早退、輔導敷衍了事、備課流于形式、作業(yè)不講實效)。為了搞好教學工作，提高教學質量，我校著重抓了以下幾項工作：(一)認真落實國家課程計劃我校按照省教委頒布的《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定教時，教師要按教學大納和教材進行教學，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞，課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。我校以《教學常規(guī)量化評估》為準則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實效。課后要留書面作業(yè)(音樂、體育除外)，學生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅決杜絕抄襲作業(yè)的不良習慣。要將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有計劃、有步驟地提高學生的整素質。②每學期安排教學活動月。兩年來，我校積極開展了教研教改活動，以教研教改優(yōu)化了課堂教學，提高了教學質量，取得了可喜的成績。教育需要素質的教師隊伍。三是重視發(fā)揮有豐富教學經驗的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。(五)積極開展活動，著重培養(yǎng)能力。有組織，落實指導老師，建立責任制。讓學生在活動中體會到成功的喜悅，也陶冶了品質，開拓了視野，鍛煉了能力，增長了才干。教育教學經驗總結5篇精選四一學期的時光就這樣過去了，回顧這一學期的工作，想說的真是太多太多。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學習學校下達的上級文件，配合組里搞好教研活動，從不缺勤，按時坐班，服從安排，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。簡單些的總是找學困生回答。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。三、業(yè)務自修積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。教育教學經驗總結5篇精選五我XX年畢業(yè)于湖北黃岡師范學院生物科學專業(yè)，從事教學工作整整五年。低沉、單調、庸俗的語言就像一首催眠曲，將那些生機勃勃的學生帶進了甜甜的夢鄉(xiāng)，將那激情燃燒的課堂帶進了郁悶死寂的深淵。因此，我從不放棄對知識的學習，這不僅包括自己的專業(yè)知識，還應包括其他方面的知識，讓學生覺得你的知識是那樣的淵博，你是那樣的有才，心里佩服你，才會心服口服的認你為師，否則你就會喪失威信。五、人際關系是一位教師的橋梁合作、相互學習是提高教師素質的有效捷徑，而為人處事、人際關系則是前提，這一點我深有感觸。這五年來，我?guī)У陌嗉壋煽円恢焙芊€(wěn)定，但并非十全十美，同是一個老師教，不同班級的成績有所差距。2010年參加新城區(qū)教育局組織的中小學骨干教師培訓活動的小學組數學培訓課，在此期間，我能按照師范大學學校的具體要求，認真聽講，做作業(yè)、考試和撰寫論文等各項任務，最終獲得圓滿結束。在學校，我不僅擔任數學教學和班主任工作，更是學校不可或缺的中堅力量，作為學校的年輕力量共青團員的宣傳委員，在團內我發(fā)揮著自己的作用，利用職務的優(yōu)勢配合團支部書記干好團內的一切工作，并配合學校完成好各項任務，同時也被新