初中數(shù)學聽課筆記-wenkub
2024-10-14 19 本頁面
【正文】 學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。針對點評中提出的困惑討論第二篇：初中數(shù)學聽課筆記中學初中數(shù)學組聽評課活動記錄 上課教師：上課內(nèi)容：七年級數(shù)學 《有理數(shù)的加減混和運算》 上課時間：3月9日 星期四 第一節(jié) 上課地點：初一教師聽課參加人員：初一級數(shù)學老師 評課過程：上課教師講解本節(jié)課的教學設計和目的，各位領導及教師點評（1）對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然（2）本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法（3）對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中（4）學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學生知識的薄弱點，也使學生總結了錯誤的原因，吸取教訓（5）整節(jié)課關注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽（6）與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學思維，解題習慣好了（7）課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。針對點評中提出的困惑討論第四篇：小學數(shù)學聽課筆記小學數(shù)學聽課筆記一、發(fā)散思維，引出課題例題：將4，+3，+4，3分成兩組。我將4，+4分在一組，將3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。二、比較概括，提煉定義一般地，一個數(shù)由兩部分構成，即符號和剛才提到的“符號后面的數(shù)”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。一個數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。只有符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)
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