語文校本研修工作總結(jié)-wenkub
2024-10-14 07 本頁面
【正文】 的范讀作用。1．教師在布置任務(wù)時(shí)，只求速度，不求理解。1．學(xué)生在朗讀時(shí)的構(gòu)詞能力不強(qiáng)，導(dǎo)致語法錯(cuò)誤。（二）朗讀時(shí)“唱讀”。（一）朗讀時(shí)“多字、漏字”。針對(duì)種種弊病，我試圖分析這些弊病產(chǎn)生的原因，并結(jié)合朗讀訓(xùn)練的基本方法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，使朗讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。讓學(xué)生愛上朗讀感受語言魅力正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，是公認(rèn)的從事語文教學(xué)的根本手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)長期而穩(wěn)定的重要作業(yè)。一、小學(xué)生朗讀存在的常見弊病及成因分析。1．注意力不集中，沒有仔細(xì)看課文。1．學(xué)生對(duì)感情朗讀的方法不夠理解，對(duì)聲音的輕重、速度的快慢掌握不好。難以知道在什么地方停頓。2．品味朗讀指導(dǎo)不夠。三是加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。為何有些學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)“多字、漏字”現(xiàn)象呢？我針對(duì)造成這一弊病的兩個(gè)原因采取了相應(yīng)的辦法。其二，讀得少，不熟練。2．在語文教學(xué)的過程中，齊讀應(yīng)安排得少一點(diǎn)，再少一些，我借助學(xué)生模仿力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，采用各種方式的讀，如比讀、挑戰(zhàn)讀、請讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀等，來激起學(xué)生朗讀的欲望，提高其朗讀能力，克服朗讀中“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。學(xué)生的每一次朗讀，無不體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)文本的理解，無不滲透著學(xué)生強(qiáng)烈的情感。學(xué)生一字一頓地讀，是因?yàn)榻?
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