【正文】 “三嬸”。突然倒地打滾喊叫嚎哭，引來(lái)圍觀者，趁機(jī)報(bào)警。（板書：佯裝）佯裝害怕會(huì)使歹徒以為你真的害怕他，而放松警惕，答應(yīng)一些條件可以巧妙的與歹徒周旋（板書：周旋）來(lái)分散他的注意力，在歹徒去揀錢的時(shí)候及時(shí)逃跑，并報(bào)警。不過(guò)這位同學(xué)說(shuō)的要鎮(zhèn)靜是對(duì)的，（板書：鎮(zhèn)靜）在緊急情況發(fā)生的時(shí)候首先要保持鎮(zhèn)靜的心態(tài)。有那位同學(xué)替小帥哥想到了解決的辦法。我們來(lái)看一段木偶劇。教學(xué)方式：情境模擬、角色扮演、分析討論溝通、思維訓(xùn)練等 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、通過(guò)“中國(guó)驕傲”（課件）導(dǎo)入課題：同學(xué)們好，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位2005年被公安部授予的“中國(guó)驕傲” 稱號(hào)小英雄。小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)到了在交往的過(guò)程中，我們要首先讓別人了解自己，然后在相處的過(guò)程中相互合作，互相謙讓，多為對(duì)方著想，還要珍惜友誼，珍惜別人對(duì)你的信任。教師說(shuō)數(shù)字，同等數(shù)字的學(xué)生抱在一起，沒(méi)有被擁抱和超過(guò)數(shù)量的被淘汰。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到在交往過(guò)程中一定要互相合作，相互信任和謙讓，多為對(duì)方著想才能獲得真摯的友誼。兩組同學(xué)向?qū)Ψ降膱?chǎng)地扔紙團(tuán)，一分鐘后那個(gè)場(chǎng)地紙團(tuán)最少為獲勝組。二、活動(dòng)開(kāi)始（一）活動(dòng)一自我介紹—— 互相了解篇老師就是一個(gè)喜歡交朋友的人——教師先來(lái)自我介紹，介紹完之后由教師右手邊學(xué)生依次開(kāi)始。第二篇：心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)教案(上)20162017學(xué)年上學(xué)期赤湖中心學(xué)校心理輔導(dǎo)室心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)教案1認(rèn)識(shí)你很高興活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠?qū)W會(huì)如何與同學(xué)交往通過(guò)活動(dòng)掌握一定的與朋友友好相處的小技巧在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)彼此之間的感情活動(dòng)準(zhǔn)備：廢報(bào)紙若干，竹竿4根。缺乏自信。擔(dān)心家長(zhǎng)的指責(zé)?？荚嚂r(shí)，我經(jīng)常會(huì)看錯(cuò)題。難一點(diǎn)的考試，我會(huì)擔(dān)心不及格。幫助學(xué)生樹立個(gè)性化成材的觀念；提高學(xué)生的人生決策能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況理智地選擇符合自己的成材道路；矯正自卑心理，緩解心理壓力，調(diào)節(jié)升學(xué)期望值到適當(dāng)水平，以積極的心態(tài)擁抱未來(lái)。五、思維體操六、小結(jié)我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)得好：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。它是朝著與認(rèn)識(shí)事物相反的方向去思考問(wèn)題，從而提出不同凡響的超常見(jiàn)解的思維方式。真理有其絕對(duì)性，又有其相對(duì)性，任何一篇文章都有其可推敲之處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑書本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，這是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。因此，思維定勢(shì)與創(chuàng)新教育是互相矛盾的。打破常規(guī)、弱化思維定勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：妨礙學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。學(xué)習(xí)知識(shí)要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長(zhǎng)、不輕信他人。四、培養(yǎng)發(fā)散性思維的方法學(xué)生自由談?wù)撈綍r(shí)在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)發(fā)散性思維的方法。學(xué)生分組談?wù)?，說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己在生活中遇到的、看見(jiàn)的一些事，盡可能多地找出解決的辦法，然后選派一名代表出來(lái)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)組內(nèi)遇到的典型事件。美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭J(rèn)為，影響一個(gè)人能否成功的諸多因素中，智力因素僅占20%，而非智力因素等要占80%。第一篇：20152016學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)教案學(xué)會(huì)變通，另辟蹊徑 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)這堂課，認(rèn)識(shí)到思維變通的重要性，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)發(fā)散性思維 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一塊磚頭多幅七巧板 教學(xué)過(guò)程：一、看故事，思考問(wèn)題用多媒體放映故事《愛(ài)迪生和阿普頓》及《竹竿過(guò)城門》 學(xué)生分成六人小組討論交流，每組派出一名代表發(fā)言。創(chuàng)造性又與知識(shí)有著很大的不同，知識(shí)可以傳授，可以重復(fù)和背誦，而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng)，因此，人人都有創(chuàng)造性，但每個(gè)人的創(chuàng)造性又存在很大差異，關(guān)鍵是培養(yǎng)。教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：所謂發(fā)散思維，是指倘若一個(gè)問(wèn)題可能有多種答案，那就以這個(gè)問(wèn)題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€(gè)正確的答案。教師總結(jié)：發(fā)揮想象力。倡導(dǎo)學(xué)生提出與教材、與老師不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和同學(xué)、和老師爭(zhēng)辯。思維定勢(shì)能使人在處理熟悉的問(wèn)題時(shí)駕輕就熟，得心應(yīng)手，并使問(wèn)題圓滿解決?！皠?chuàng)”與“造”兩方面是有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，“造”就是在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)出有價(jià)值、有意義的東西來(lái)。反省思維是一種冷靜的自我反省，是對(duì)自己原有的思考和結(jié)論采取批判的態(tài)度并不斷給予完善的過(guò)程。反向思維不受舊觀念束縛，積極突破常規(guī)，標(biāo)新立異，表現(xiàn)出積極探索的創(chuàng)造性。”在著名的美國(guó)朗訊公司的貝爾實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦人塑像下，也鐫刻著下面一段話：“有時(shí)需要離開(kāi)常走的大道，潛入森林，你就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)前所未有的東西。教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教案準(zhǔn)備相關(guān)課件準(zhǔn)備“測(cè)試你的緊張度問(wèn)卷”和“中學(xué)生應(yīng)試技巧檢測(cè)文卷” 教學(xué)方法:一、測(cè)試法二、討論法教學(xué)課時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)場(chǎng)地: 學(xué)校多媒體室 教學(xué)過(guò)程: 一 放相關(guān)圖片學(xué)生考試時(shí)緊張不安,焦慮的畫面 二 明確概念人們考試時(shí)的心理分為三種類型: 1 松弛型 2 緊張型 3平穩(wěn)型三 測(cè)測(cè)你的緊張度: 發(fā)給學(xué)生測(cè)試文卷,學(xué)生算出自己的得分,并對(duì)照結(jié)論評(píng)介自己的緊張度到了考試那天我就不安起來(lái)?？荚嚂r(shí)，即使不熱我也渾身出汗。看到考試題目難我越感到不安。擔(dān)心同學(xué)的評(píng)價(jià)。擔(dān)心應(yīng)試準(zhǔn)備不足?；顒?dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入：特殊的問(wèn)候：同學(xué)們最好——老師最好！我就是今天的輔導(dǎo)教師魏珠玉（作簡(jiǎn)單的自我介紹）隨著我們的一天天成長(zhǎng)，我們漸漸的會(huì)脫離父母的懷抱，更多的需要朋友的幫助。同時(shí)讓同學(xué)們鼓掌，借此教會(huì)特殊的掌聲——愛(ài)的鼓勵(lì)（如果是一個(gè)班級(jí)參加此活動(dòng)可以省略）由此完成學(xué)生之間的相互了解。抬竹竿。（三）活動(dòng)三 認(rèn)識(shí)你真高興——理解升華篇以最快的速度在隊(duì)伍中找到合作的伙伴，也可以是老師，一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，兩個(gè)人繞場(chǎng)一周，并且在最后做一個(gè)動(dòng)作來(lái)結(jié)束。淘汰者和獲勝說(shuō)出自己的感言。只有這樣你才能夠獲得友誼，成為一個(gè)受歡迎的人。（欣賞課件1）袁媛的父母到底得救了嗎？袁媛又是采取了什么樣的方法使他的父母得救呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的在緊急情況下的救助。（播放課件2）案例一：一天傍晚，五年級(jí)三班的小帥哥正在回家的路上，一名歹徒不知從那里竄了出來(lái)，手里還拿著小刀，“身上帶錢了沒(méi)有？有錢趕快那出來(lái)，饒你小命！不然的話，嘿嘿??”在歹徒的威逼恐嚇面前，小帥哥的腦子嗡嗡作響，一時(shí)不知道如何是好。好你說(shuō)。誰(shuí)再說(shuō)？生：咬他的手，奪他的刀。老師提供了六種巧妙實(shí)用的方法，供你們遇到類似緊急情況參考，但是也要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況機(jī)動(dòng)靈活應(yīng)變（課件展示3）①、周旋法。③、呼叫法。⑤、放線法。剛才我們已經(jīng)初步了解遇到歹徒的急救辦法，下面再來(lái)看一個(gè)案例，我請(qǐng)三位同學(xué)用小品方法表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（展示課件4）首先應(yīng)向有人的地方高聲呼叫，同時(shí)盡快找到方便可取的飄浮物拋給落水者，如救生圈、木塊等。四、學(xué)生自己解決導(dǎo)語(yǔ)中的懸念通過(guò)兩個(gè)案例的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識(shí)，而且方法巧妙實(shí)用。（展示課件5）袁媛不經(jīng)意的推、關(guān)、捅、撥挽救了自己父母的生命，而她的這一舉動(dòng)也被公安部授予為“中國(guó)驕傲”消防英雄稱號(hào)。師：發(fā)現(xiàn)有人中暑應(yīng)立即將病人抬到陰涼的地方，幫助患者盡快散熱，如果情況嚴(yán)重，應(yīng)立即送醫(yī)院。師：同學(xué)們，生活中的急救實(shí)例太多了，不能一一列舉，下面我們來(lái)做幾道判斷題，看在遇到緊急情況時(shí)該如何應(yīng)對(duì)。七、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。有自信心、頑強(qiáng)毅力、發(fā)奮圖強(qiáng)，從而樂(lè)學(xué)。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質(zhì)范疇。（1）上圈圖示說(shuō)明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學(xué)習(xí)自信心）（2）針對(duì)自己實(shí)際，畫出與上圖類似的怪圈。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內(nèi)容和因素，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的重要方法。1．什么是自信心？（先讓學(xué)生界定）[所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]教師根據(jù)學(xué)生講述情況，適時(shí)加以界定說(shuō)明。教師總結(jié)：我們通過(guò)活動(dòng)課及傳授課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，明確了自信心對(duì)學(xué)習(xí)影響的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)交往發(fā)展的前三個(gè)階段及學(xué)生階段友誼的特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：一、引入新課通過(guò)“學(xué)生集體活動(dòng)”、“去醫(yī)院看病”、“上街購(gòu)物”、“促膝談心”、“共同學(xué)習(xí)”、“聽(tīng)報(bào)告”燈片教學(xué)，認(rèn)識(shí)交往是人類生活主要組成部分。（3）穩(wěn)定情緒（進(jìn)出問(wèn)題：你為一件事煩惱怎么辦）（講讀討論）。（2）親密性（可看錄象片《年輪》節(jié)選）。（通過(guò)講課、閱讀、舉例、學(xué)生討論、教師總結(jié)）我們需要交往，我們需要友誼，友誼是從心靈走向心靈的交往，讓我們大家都在友誼的陪伴下走過(guò)自己美麗的季節(jié)。（3）穩(wěn)定情緒。4．交往的新特點(diǎn)迫切性；自主性；開(kāi)放性；廣泛性；多樣性。二、授新課教師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。三、課堂活動(dòng)議一議教師在黑板上寫了三個(gè)問(wèn)題： 蘭蘭怎樣了解自己的長(zhǎng)相？明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ 你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論這三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。說(shuō)一說(shuō)教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到指定的頁(yè)，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠(chéng)相待。采花游戲教師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。學(xué)生：了解制訂目標(biāo)的意義和作用，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺(jué)、刻苦，順利寺完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准?號(hào)上隨便畫什么都行。寫一寫 教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁(yè)）請(qǐng)你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫出來(lái)。教師在黑板上掛出三幅畫。教師：請(qǐng)四位同學(xué)扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔(dān)任角色的話念一遍。通過(guò)演講比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并檢查學(xué)生掌握本課知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的情況。希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期一開(kāi)始，就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目標(biāo)，并征求 老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、思考通過(guò)上述案例，想一想，緩解電力緊張的辦法有哪些？ 學(xué)生思考后交流，匯報(bào)。三、活動(dòng)。五、小結(jié)讀讀留言板的內(nèi)容：多向思維可以使我們更聰明。二、思考。觀察豆苗的生長(zhǎng)。五、小結(jié)讀留言板：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。人員與場(chǎng)地：3050人，室內(nèi)室外均可。在此過(guò)程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。成功完成任務(wù)后，可以將報(bào)紙面積減半，繼續(xù)試驗(yàn)，完成后可將面積再減半，遞減直到游戲結(jié)束，（3）請(qǐng)各組成員派代表分享體驗(yàn)。（2）記住后，當(dāng)聽(tīng)到主持人說(shuō)放手時(shí)，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動(dòng)，要求是走得越亂越好，再當(dāng)聽(tīng)到主持人說(shuō)“停”時(shí)，大家都立住不動(dòng)，迅速找到原來(lái)左、右手所牽的那兩只手。第四篇：中學(xué)生心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)方案中學(xué)生心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)方案拍賣價(jià)值觀團(tuán)體活動(dòng):拍賣價(jià)值觀活動(dòng)目的：通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考自己的價(jià)值取向，幫助學(xué)生體驗(yàn)和澄清自己的人生價(jià)值觀和人生態(tài)度。活動(dòng)過(guò)程：1．活動(dòng)準(zhǔn)備a.“起價(jià)表”一份。老師(或選一位學(xué)生)當(dāng)拍賣師，手持“拍賣錘”做終裁。價(jià)(2)按游戲方法進(jìn)行，到所有拍賣東西賣出為止，然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真考慮買回來(lái)的東西。6．活動(dòng)結(jié)束心理咨詢團(tuán)體輔導(dǎo)方案第三組e家族團(tuán)體輔導(dǎo)方案（一）團(tuán)體名稱我的未來(lái)不是夢(mèng)。（五）招募方式張貼海報(bào)。實(shí)踐表明，此方法可以消除成員心里緊張，是身體處于放