【正文】 百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。（幻燈片出示：傳說(shuō)）傳說(shuō)就是——這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳下來(lái)的故事，既然是傳說(shuō)，它可能確有其事，也可能有所虛構(gòu)。師：你了解了，貝多芬譜寫(xiě)了《月光曲》。先仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一段話，用心記，看看從這段話中你能了解哪些關(guān)于《月關(guān)曲》的信息。四、教學(xué)用具:幻燈片、《月光曲》、貝多芬介紹視頻五、教學(xué)過(guò)程：（一）聆聽(tīng)《月光曲》入題同學(xué)們,這是一首鋼琴曲，這首曲子給你們什么感受？(很優(yōu)美，我們都被它陶醉了。有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，能正確表達(dá)貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因，想象貝多芬創(chuàng)作，并做旁批。整個(gè)故事分兩部分，分別敘述了貝多芬了解到盲姑娘的家境及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，走進(jìn)茅屋為她親自彈奏樂(lè)曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫(xiě)了《月光曲》的情景。（五）練習(xí)學(xué)生朗讀《月光曲》9自然段。分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。板書(shū)：9. 月光曲（三）講授新課。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。我們?cè)僮x，試背誦。)畫(huà)出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。四人小組討論。⑷ 齊讀生字。⑶ 正形：券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的`變化的原因?！薄对鹿馇方贪?【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。四、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是“入神”“激動(dòng)”，聽(tīng)了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)。)不信，可以讀讀。(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的39?！倍?、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！?讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”(2)師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。從哪些句子可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀兄妹的對(duì)話，體會(huì)這對(duì)窮兄妹相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的品性）聽(tīng)到兄妹的談話，貝多芬是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞動(dòng)者的同情）五、總結(jié)全文，拓展延伸從本文的學(xué)習(xí)中，貝多芬給你留下了怎樣的印象？（幫助學(xué)生梳理出：貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)大自然、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)）六、布置作業(yè)聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的交響樂(lè)《命運(yùn)》，加深對(duì)貝多芬的了解。交流反饋。這個(gè)詞（出示“入場(chǎng)券”、“飛奔”、強(qiáng)調(diào)“券”、“奔”的讀音）整體感知看來(lái)字詞考不倒你們了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是“什么激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感？”（盲姑娘能聽(tīng)懂他的39。一、聽(tīng)曲談話 走向人物同學(xué)們好！喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？那就仔細(xì)聽(tīng)下面這首鋼琴曲，看誰(shuí)能聽(tīng)出它的名字，好嗎？剛才這首優(yōu)美的鋼琴曲，誰(shuí)知道它的名字？你的知識(shí)面真寬！(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)課題：月光曲)，齊讀課題 你了解這首鋼琴曲的作者嗎？（引出對(duì)貝多芬的簡(jiǎn)介）二、初讀課文，整體感知自由讀文，整體感知談話：《月光曲》是貝多芬的成名作，是什么激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感？這首曲的創(chuàng)作過(guò)程又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考以上問(wèn)題。彈奏）從哪里你能感受到盲姑娘是貝多芬的知音？說(shuō)得真好！可見(jiàn)你們剛才讀得很認(rèn)真！真會(huì)讀課文，那誰(shuí)知道貝多芬共為盲姑娘兄妹演奏了幾首曲子？對(duì)，是兩首。課文讀到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)是第幾自然段？（引出對(duì)第九自然段的學(xué)習(xí)）品讀第九自然段。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：月光曲對(duì)勞動(dòng)人民的同情貝多芬對(duì)大自然、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)（板書(shū)，邊講邊板）《月光曲》教案2一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)聽(tīng)《月光曲》?！?學(xué)生自學(xué))全班交流。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美?！扒逵?、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。”(學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。”“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。一起來(lái)了解《月光奏鳴曲》背后動(dòng)人的故事。蠟的形近字：臘。指名說(shuō)主要內(nèi)容。匯報(bào)：⑴ 為旋律是怎樣的?應(yīng)該怎樣讀?(弱──強(qiáng)。⑶ 這些聯(lián)想是由什么引起的?(實(shí)在的事物?！对鹿馇方贪?一、教學(xué)目的要求：了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng) 人民的思想感情。分辨事物和聯(lián)想。1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？（7）記的是什么曲子？（8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（四）歸納小結(jié)：歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。（同情——激動(dòng)——激情）分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》《月光曲》教案5一、教材分析《月光曲》是本冊(cè)教材第六單元第二篇教材。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。）師：這就是偉大的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的《月光曲》。仔細(xì)聽(tīng)。（右上角板書(shū)：譜寫(xiě)）譜寫(xiě)就是——寫(xiě)作歌曲，在寫(xiě)一首曲子的時(shí)候就用上譜寫(xiě)。生3：200多年前譜寫(xiě)的。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。讀課文之前，讓我們先來(lái) 看一下本文要掌握的詞語(yǔ)。師：下面就讓我們一起來(lái)了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。師：貝多芬就是在這樣寧?kù)o而又舒適的環(huán)境中散步。讀出幽靜的味道來(lái)。）所以貝多芬走近茅屋，他是被這樣琴聲所吸引情不自禁地走近茅屋（先板書(shū)走近，再板書(shū)情不自禁。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。師：（板書(shū)：很想聽(tīng)）請(qǐng)回答的同學(xué)把姑娘說(shuō)的話來(lái)讀一讀。師：對(duì)，接著，他又聽(tīng)出？生4：他們家非常窮。入場(chǎng)券太貴了，讓我們感受到了他們家境的貧寒。想法，但是又沒(méi)錢(qián)。（板書(shū)：買不起）買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券，貝多芬又聽(tīng)出什么來(lái)了？生1：聽(tīng)出他們兄妹兩對(duì)音樂(lè)的渴望師：是的，當(dāng)哥哥買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券的時(shí)候，妹妹是……生2：妹妹也很想聽(tīng)，但是她還是在安慰哥哥師：這個(gè)“安慰”說(shuō)的好。師：她不想讓哥哥感到為難，她確實(shí)是在安慰哥哥，所以說(shuō)是隨便說(shuō)說(shuō)。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難，又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。我們?cè)诟惺苌畹臅r(shí)候，可以在旁邊簡(jiǎn)要記一記。請(qǐng)女同學(xué)讀姑娘說(shuō)的話，請(qǐng)男同學(xué)讀哥哥的話?！对鹿馇返淖V成師：聽(tīng)到這里，貝多芬會(huì)怎么想？生1：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說(shuō)明窮苦人民也是愛(ài)我的曲子的；但是他們這么窮，票價(jià)又這么高，我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng)，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。師：他做了什么？生1：他為女孩彈了姑娘剛才彈的那首曲子，他滿足了姑娘的心愿。師：我們一起里看看姑娘說(shuō)的這句話。她因此驚訝而激動(dòng)）。貝多芬聽(tīng)了姑娘這樣激動(dòng)的話語(yǔ)，他會(huì)想，這姑娘光用耳朵聽(tīng)，就能聽(tīng)出我彈得很純熟（熟練、曲子里的感情、還判斷出我就是貝多芬，這眼前的姑娘不就是……）生：我的知己，我的知音！師：趕快寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在句子旁邊。自己試試看。（幻燈片出示：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了， 照進(jìn)了窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）貝多芬把這首曲子記錄下來(lái)（板書(shū)記錄），那就是《月光曲》。（三）板書(shū) 月光曲走近 很想聽(tīng) 買不起情不自禁 走進(jìn) 盲姑娘彈 知音再?gòu)椨涗洠ㄗV成）（四）教學(xué)反思《月光曲》是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華?！薄柏惗喾覜](méi)有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子，我設(shè)計(jì)原因模糊的開(kāi)放題來(lái)理解句子，進(jìn)行創(chuàng)新教育?！睂W(xué)生2：“我的意見(jiàn)與他一樣?！睂W(xué)生6：“貝多芬急著要把《月光曲》彈出來(lái)，顧不上回答。我在課上所設(shè)計(jì)的題目是一道討論題，它的答案不是單純的同意或者反對(duì)，不是簡(jiǎn)單的回答，而是要讓同學(xué)們進(jìn)行交流、對(duì)話，但我發(fā)現(xiàn)，整個(gè)解決過(guò)程其實(shí)也不等同于“討論”這么簡(jiǎn)單，如果當(dāng)同學(xué)們發(fā)表完畢統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的話，無(wú)疑是給學(xué)生一個(gè)“金箍圈”，使學(xué)生不敢創(chuàng)新。不同生活經(jīng)歷，個(gè)性特征的學(xué)生就有不同的理解和感悟，教師切不可依戀灌輸式教學(xué)的那種呆板的“簡(jiǎn)單劃一”和“一錘定音”，板書(shū)的“唯我獨(dú)用”，解詞的“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，分段、中心思想的“步調(diào)一致”等等，課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有不同答案，允許學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。只有把思考與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能提出真正重要的問(wèn)題和提供有效的解決問(wèn)題的方法。琴聲蕩漾美麗駐心田──《月光曲》教學(xué)片斷與反思浙江省紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán)（總校）周秋鳳【情景說(shuō)明】新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、在反復(fù)閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地探索，居高臨下地抓住全文的重點(diǎn)，體會(huì)了貝多芬彈曲、譜曲、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾中間的人格精神。（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，四人小組討論老師的問(wèn)題。那你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？板書(shū)：柔和生：（讀）“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……灑遍了銀光。師：那就是節(jié)奏也快，彈得也有勁啦，是嗎？誰(shuí)來(lái)讀呢？板書(shū)：快速有力生：（讀）“月亮越升越高，……朝著岸邊涌來(lái)……”師：你能告訴大家你為什么這么讀嗎？生：“忽然”說(shuō)明時(shí)間很快，所以我讀得也快，還有剛才說(shuō)這時(shí)的曲子快速而有力，所以我讀“雪亮的浪花”、“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)”也讀得快，而且有勁。）師：誰(shuí)來(lái)把皮鞋匠看妹妹這一層讀一讀呢？看這時(shí)的曲子又是怎樣的？生：（讀）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。板書(shū)：高昂激蕩師：好，那誰(shuí)能從頭到尾完整地說(shuō)一說(shuō)呢？生（自由說(shuō)、指名說(shuō)）：貝多芬面對(duì)著月光，面對(duì)著兄妹倆，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始他的琴聲是柔和的，舒緩的，接著曲子有了變化……師：貝多芬的《月光曲》真是這樣嗎？讓我們隨著兄妹倆一起來(lái)欣賞一下。忽然，海面失去了平靜，海水變成了巨浪，在咆哮，在翻滾，不停地拍擊著岸邊堅(jiān)硬的礁石……仿佛世界上每一個(gè)角落都充滿了海浪。湖面變得熱鬧非凡……生：聽(tīng)了曲子，我仿佛看到了一位勇敢的探險(xiǎn)家在海面上拼搏。）師：好，誰(shuí)愿意讀？這有三層，你愿意讀哪一層就讀哪一層。在這一片段的教學(xué)過(guò)程中，師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。二、營(yíng)造良好的氛圍讓學(xué)生去說(shuō)，去想像《月光曲》是一首優(yōu)美的鋼琴曲，它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容很豐富、很深刻的，這就給學(xué)生展開(kāi)豐富的想像創(chuàng)造了空間。有的說(shuō)，看到了調(diào)皮的孩子；有的說(shuō)，看到了跳舞的小魚(yú)；有的說(shuō)，看到了漲潮；有的說(shuō)，看到了出海的探險(xiǎn)家……在這一“想”一“說(shuō)”的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。自主學(xué)習(xí)不等于完全自發(fā)、自流學(xué)習(xí)。生：我最想知道《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的的微云。生：先低后高。b、明快──激昂──舒緩。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。）師：在課文中，大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？生：皮鞋匠的聯(lián)想。她還和貝多芬共同舉辦了一場(chǎng)鋼琴演奏會(huì)，場(chǎng)上掌聲一陣高過(guò)一陣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。教學(xué)過(guò)程：【預(yù)習(xí)】（課前）1．自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。2．學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）（2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。（感情朗讀）（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。3．解決問(wèn)題。2．重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想