【正文】 臺風(fēng)的特點，語言描寫也可以，而且更生動。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺風(fēng)的動作，表現(xiàn)了臺風(fēng)的狂暴。巨大的臺風(fēng)生讀文中的句子，教師補充相關(guān)資料。（一）直面臺風(fēng)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點?！?．利用語氣助詞，說說自己的體會。同桌上臺表演對話。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風(fēng)確實很蠻橫?。昂?，我要把你甩掉！”（評價語：狂妄的臺風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧?！?．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用?！薄靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！驹O(shè)計意圖：去掉提示語，對話描寫更簡潔，并且提高了難度，方便檢驗上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。）【設(shè)計意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀，可以幫助孩子體會人物性格特點，也為孩子進行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助。3．師生接讀?！迸_風(fēng)有些泄氣了。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了?！驹O(shè)計意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時了解課文主要內(nèi)容的切入點是不一樣的?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！肮?！這里的人們早就知道你快要來了?！昂?，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。臺風(fēng)睡醒了。（1） 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺風(fēng)。1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子?！肮?、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓(xùn)練學(xué)生語感。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（3）臺風(fēng)被【設(shè)計意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！浚ǘ┑诙卫首x訓(xùn)練1．標(biāo)出句子中的重點提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀?！昂撸乙涯闼Φ?！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去?！肮∵@里的人們早就知道你快要來了。（師讀提示語中的重點詞語，生讀語言?！浚ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話。”“哈！這里的人們早就知道你快要來了。同時，使學(xué)生通過有重點的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點。）“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！保ㄔu價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪?。。?．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練?！浚ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ??！驹O(shè)計意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進行語氣助詞的說話練習(xí)，加強了語言訓(xùn)練，自然達成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。老師按照故事順序編了一首順口溜。快速瀏覽課文，找出描寫臺風(fēng)的句子，做上標(biāo)記?？癖┑呐_風(fēng)（1）老師也找到了這樣兩句。不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運用了比喻的修辭方法。【出示】課文第三自然段。感受排比句的特點。用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點。從標(biāo)點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的變化。你有哪些問題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點？衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風(fēng)啊？點撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。課上到這里即將結(jié)束。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。教學(xué)重點、難點：讀通全文，學(xué)會生字，理解詞義。盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生舒展猛然港灣 波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時還不明白，沒關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。（二）交流。三、學(xué)習(xí)生字出示生字：盯哈監(jiān) 怒 厲吼設(shè)瘋 牢 泄你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。板書：1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星時刻 氣象衛(wèi)星《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查生字，出示生字卡片。二、探究新知學(xué)習(xí)課文過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。教師找一學(xué)生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說?！弊ァ白院馈?。”看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。二、精讀課文。配樂表演。（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)。二、精讀課文。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。（師板書：狂怒）理解臺風(fēng)說的話。臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話。小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻?？晒适轮械娜藗兪窃鯓拥模可穑赫勑︼L(fēng)生。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。老師出示一組詞語，生對比朗讀。）課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。）自由朗讀課文，要求讀正確。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。（5）分角色朗讀。（4）指導(dǎo)有感情朗讀。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。）g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點也不驚慌）能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。讀議體會第七、八自然段（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。教師指導(dǎo)點可能出現(xiàn)在：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。“可我偏偏愛跟著你走……”課件出示本句話。男、女生對讀。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。齊讀。）過渡：臺風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來的消息？當(dāng)知道臺風(fēng)要來時，人們會作些什么？看來小衛(wèi)星確實應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，人們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務(wù)，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星?。┧摹⒎纸M朗讀，整理回歸下面，請同學(xué)們再次回到故事中，小組同學(xué)分角色朗讀課文。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。教學(xué)難點：識字寫字，讀通讀順課文。2．生讀課題。自學(xué)要求：1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 認(rèn)為同桌讀正確請舉手。準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點難度 一次報三個詞 仔細聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手！師評：你們的聰明超出了我的想象！師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識記字形的好辦法。第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。(35)臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。（板書課題）二、學(xué)習(xí)2自然段（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風(fēng)頭飾）學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。三、學(xué)習(xí)4自然段臺風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風(fēng)的話，讀出臺風(fēng)的狂怒來。臺風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。臺風(fēng)再一次失敗了，這是誰的功勞??？立了那么大的功，臺風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。重點難點關(guān)鍵通過理解衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話，深入地理解課文內(nèi)容。因為臺風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 （板書）看錄象，說感受。二、精讀感悟臺風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)、點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對話。作者運用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。四、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。提問：通過學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]（板書：臺風(fēng) 衛(wèi)星）復(fù)習(xí)第一自然段：（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開巨大的身子。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風(fēng)的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀。（二）第一回合，臺風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。[生讀] [生齊讀]對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）[生讀] [生齊讀]哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。（1）指名讀。[生讀][齊讀]（4）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)。（讀資料）（4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準(zhǔn)確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？四、學(xué)習(xí)第八自然段總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？（3）齊讀。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。出示詞語。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)教師相機板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。表揚優(yōu)秀或有進步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。過渡：