【正文】 些物品不共用 第三單元 呵護心靈上課要專心做一個受歡迎的人我是老師的小幫手1我有點怕 第四單元 美化生活1折疊小衣物1清潔我的鞋1我們學擇菜1我來種蒜苗教案 教學目標：招待西瓜子被吞到肚子里以后會經(jīng)過人的消化系統(tǒng)的各個器官，最后被排除體外。情意——建構(gòu)珍愛生命的價值觀。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質(zhì)量；三要注重學生參與活動的過程。教材所提供的案例如果與學生的實際有距離，教師可以用學生身邊的鮮活案例替換之，使教學內(nèi)容與學生的生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。因此，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。重視兒童的實踐體驗從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展。體現(xiàn)生活邏輯本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。二、教材分析凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。比如《和動物交朋友》、《別去有危險的地方玩》等課程的學習。四、本學期能力培養(yǎng)目標在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會意義三方面，通過認知、情意、實踐三個層次全方位開展。采用多元性、發(fā)展性的評價教師要根據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師要按照“活動教學”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。因此，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。重視兒童的實踐體驗從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展。體現(xiàn)生活邏輯本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。二、教材分析凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能力及知識的發(fā)展是有機融合、不可分割的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質(zhì)量。在活動中建立起為學生所認同和接受的規(guī)范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。認知——了解生命現(xiàn)象。實踐——提高生存技能。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能力及知識的發(fā)展是有機融合、不可分割的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質(zhì)量。教師要按照“活動教學”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。采用多元性、發(fā)展性的評價教師要根據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。四、本學期能力培養(yǎng)目標在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會意義三方面，通過認知、情意、實踐三個層次全方位開展。比如《和動物交朋友》、《別去有危險的地方玩》等課程的學習。知道人和植物是兩種不同的生命體，存在差異；學習感知和理解植物生長的規(guī)律。討論： 西瓜子能在人的身體里生長發(fā)芽嗎？為什么？一起來了解西瓜生長的過程。三、課堂小結(jié) 教學目標：使學生了解換牙是每個人都會經(jīng)歷的正?，F(xiàn)象，并幫助學生接受這一成長現(xiàn)象。讓學生通過換牙現(xiàn)象明白生命是在變化中不斷成長的。幫助學生理解性別形成的生理基礎，這是接納自我性別特征和社會角色的基礎，也是進一步理解性別平等的基礎。教學安排： 1課時教學過程：一、活動導入男孩和女孩一樣嗎？二、主題活動 ◆生命小問號思考：女孩、男孩是有什么決定的？幫助學生回憶一年級上冊所學內(nèi)容。三、課堂小結(jié) 教學目標：能意識到與動物接觸時存在的危險。教學安排： 1課時教學過程：一、活動導入討論：你們喜歡什么小動物，你們家里養(yǎng)了什么小動物二、主題活動 ◆安全小問號看圖，說說圖上發(fā)生了什么事??？思考：不讓動物朋友傷害你，該怎么做?。?◆安全小博士看圖，說說圖上發(fā)講了什么事??？學生匯報。教學重、難點：讓學生掌握燃放煙花、爆竹的正確方式。④點燃的煙花不能對著人?！舭踩⌒l(wèi)士看圖，看看圖上都畫了什么？學生思考討論：他們做的對不對？想一想：你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？三、課堂小結(jié) 教學目標：能意識到陌生的環(huán)境中可能存在危險。教學安排： 1課時教學過程：一、活動導入思考:危險的地方是那些呢？(學生討論后回答，教師根據(jù)回答總結(jié)）二、主題活動 ◆安全小問號看圖，回答問題。③深洞、高崖、陌生地，這些地方都別去。教學安排： 1課時教學過程：一、活動導入 毛巾可以共用嗎？二、主題活動 ◆健康小問號 看圖，回答問題。②教師根據(jù)回答總結(jié) ◆健康小行動怎么樣區(qū)分家人的毛巾？說說你的好辦法。引導學生反思專心、不專心聽課所產(chǎn)生的不同結(jié)果，體驗由此帶來的不同心情。用眼、用耳、用大腦，上課專心學習好。課時安排： 1課時教學過程：一、活動導入：學生分成小組做好，唱兒歌《金鉤鉤》，一邊唱，一邊與旁邊的小朋友拉鉤鉤。10．我是老師的小幫手 教學目標：，感受老師的辛苦。課時安排： 1課時教學過程：一、活動導入——猜謎游戲一個老師不說話，肚子里面學問大，有啥生字不認識，你就快去問問它。，怎樣做好老師的好幫手，不讓老師操心。“害怕”情緒。教學過程：一、“風雨雷電”游戲 1．左手代表“風”，右手代表“雨”，左腳代表“雷”，右腳代表“電”。二、主題活動1．讓學生仔細看圖，引導學生討論：他們究竟在怕什么？ 2．在小組內(nèi)，把自己害怕的事物說出來。三、游戲在班上，肯定有你特別好的朋友，他們在學習上或生活上幫了你很多。課時安排： 2課時教學過程： 第一課時一、活動導入教師提問:請同學們講講，你折疊過小衣物嗎？誰教會你的呢?二、主題活動 ：（1）討論：為什么要折疊紅領巾？教師出示兩根紅領巾：一張干凈整潔，折疊的很好；另一張揉成一團，皺巴巴的。：（1）教師通過談話了解學生對疊襪子方法的掌握情況。三、布置課后任務回家觀察家里的小衣物是怎樣收拾的。（2）學生兩人一組進行練習，掌握疊背心的方法和技巧。每個學生都要能完成操作。一件上衣一條長褲，提倡小組合作，看哪個小組疊得又快又整齊。兵感受勞動的樂趣。學生討論：運動鞋與其他鞋有什么不一樣，穿上運動鞋有什么樣的感覺？二、主題活動 生活小能手清洗布面運動鞋：以四人小組為單位進行學習和操作練習，在課堂上，小組完成一雙鞋的清潔。四個同學用教師教授的方法和技巧，相互交流，相互補充，相互學習，相互督促，共同完成一雙布面運動鞋的清洗。二、主題活動 生活小能手。：（1）兩人小組合作情況。 教學內(nèi)容：讓學生學會擇菜。教學準備：教師：結(jié)合時令，準備幾種不同種類的蔬菜。二、主題活動： 生活聚焦：以利用蔬菜的實物或圖片組織學生討論：你認識這些蔬菜嗎？你會擇理這些蔬菜嗎？你看見過爸爸媽媽或爺爺奶奶擇理蔬菜嗎？ 生活小能手：擇菠菜：教師先不提示方法，讓學生自由嘗試擇菠菜。擇芹菜：強調(diào)芹菜的葉子也是可以吃的。二、主題活動：剝豌豆：普通豌豆的豆莢是不能食用的，要將豆莢剝?nèi)?。，圈出蔬菜食用的部分。讓學生用栽種的蒜苗美化環(huán)境，用收獲的蒜苗做一餐美味佳肴。學生：分瓣的大蒜、瓦片、花盆。二、主題活動： 生活聚集：教師可以提問：你見過種在地里或花盆里的蒜苗嗎？你能告訴小伙伴蒜苗是怎么種的嗎？你愿意和小伙伴一起來種蒜苗嗎？如果學生都不知道蒜苗的栽種情況，教師也可以把話題改成：你種過花或者看見別人種過花嗎？能講講花是怎么栽種的嗎？ 生活小能手：盆栽蒜苗應注意收下問題：在花盆底部墊上瓦片是為了防止泥土堵塞詢問的排水孔，也可以防止泥土從排水孔漏出。整個活動都應以小組學習的方式進行。下節(jié)課請同學們再帶些蒜來。教師要對種植的蒜苗長勢不好或小組成員觀察記錄不好的情況進行適當?shù)闹笇?。每一板塊都緊密聯(lián)系學生生活實際，精心編排了一系列幫助學生提升綜合素質(zhì)的活動內(nèi)容。采用“多元性，發(fā)展性”的評價。知道人和植物是兩種不同的生命體，存在差異；學習感知和理解植物生長的規(guī)律。討論： 西瓜子能在人的身體里生長發(fā)芽嗎？為什么？一起來了解西瓜生長的過程。三、課堂小結(jié)教學目標：使學生了解換牙是每個人都會經(jīng)歷的正?，F(xiàn)象，并幫助學生接受這一成長現(xiàn)象。讓學生通過換牙現(xiàn)象明白生命是在變化中不斷成長的。幫助學生理解性別形成的生理基礎，這是接納自我性別特征和社會角色的基礎，也是進一步理解性別平等的基礎。教學過程：一、活動導入 男孩和女孩一樣嗎？二、主題活動 ◆生命小問號思考：女孩、男孩是有什么決定的？幫助學生回憶一年級上冊所學內(nèi)容。三、課堂小結(jié)跟隨生命的節(jié)奏教學目標：在學習的過程中，運用對生命的不同衡量，讓學生知道生命的有限和短暫。教學難點：了解時間與生命的關系。人生是一個不斷發(fā)展的過程，分為不同的年齡段，而不同的年齡段又有著不一樣的智力潛能。說明時間的重要 板書設計： 教學后記：教學目標：能意識到陌生的環(huán)境中可能存在危險。教學過程：一、活動導入思考:危險的地方是那些呢？(學生討論后回答，教師根據(jù)回答總結(jié)）二、主題活動 ◆安全小問號看圖，回答問題。③深洞、高崖、陌生地，這些地方都別去。教具準備：多媒體課件、卡片、電話機 教學時間：1課時教學過程：一、課間導入，揭示課題。）2．師：今天，小明一個人在家。1）關注學生的表情、語氣，提醒學生說出撥打的電話號碼。聽?。ㄕn件播放掌聲）這掌聲是送給英勇的警察叔叔的，也是送給咱們班助人的小勇士的。鞏固練習：設置情境，請生判斷該撥打哪個求助電話?向哪里求助? ，看見兩車相撞了，幸好沒有人受傷。出示結(jié)果：接到這位勇敢的孩子的求助電話，結(jié)果怎么樣呢？（課件出示：消防車聲音及消防隊員滅火圖片）消防員叔叔迅速趕到火災現(xiàn)場，相信這場大火會迅速撲滅！謝謝咱班熱心助人的孩子。（并指出，同時這件事情也給我們提了個醒，平時過馬路時一定要特別小心。教師巡視，相機指導：要說清詳細地址。四．讀兒歌，鞏固求助電話知識。（板書：千萬不要隨意撥打）六、談收獲：孩子們，通過今天的學習你們一定收獲不小吧，能談談你的收獲嗎？七、總結(jié)教學目標：知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。說說圖上發(fā)生了什么事??？匯報，思考：為什么只能用自己的毛巾呢？教師根據(jù)回答總結(jié) ◆健康小博士議一議：毛巾為什么不能共用？ ①討論，匯報。找找圖上哪些東西是不能共用的。了解食品添加劑的壞處，知道安全飲食的常識。所以，在日常生活中，我們一定要注意健康飲食。小朋友聽了這個故事后，有什么話想說？ 讓同學們發(fā)表自己的意見教師總結(jié) 三 從資料中學習食品添加劑的種類及作用；食品添加劑對人體健康的危害；（強調(diào)下方便面中的視頻添加劑，極其危害）什么是綠色食品，綠色食品的標志是什么；全班交流，交流感受。四、了解營養(yǎng)講述：在平時，老師發(fā)現(xiàn)有些同學不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣會有什么結(jié)果呢？（1）缺少維生素，為什么會營養(yǎng)不良？（2）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？（3）這些營養(yǎng)對身體有什么好處？（4）強調(diào)挑食的害處（5）教師小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。這有待于我們今后去慢慢了解。教學目標：