【正文】 拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意！他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴?！薄澳悴皇谴?！”鸚鵡尖叫著說，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高?！薄澳悴皇谴笙?！”袋鼠大笑著說，“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬?！班?！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。2．小朋友們，小豬扮演了別人都沒有成功，然而最后發(fā)現(xiàn)還是做小豬最快樂，說明只有做自己才是最快樂最真實的，雖然別人都有別人的優(yōu)點，但是別人的優(yōu)點勉強加在自己身上反而會成為缺點，我們要學會欣賞自己，做自己最快樂。：剛剛小豬還覺得當小豬一點兒都不快樂，現(xiàn)在為什么覺得當小豬是最快樂的事情呢？我們一起來學學小豬最后說的一句話：原來做自己最開心！三、排列順序，理清思路。5．大象的話還沒說完呢，你覺得大象會怎么做？6．突然“嘩啦”的一聲，發(fā)生什么事了？小豬會怎么說？我們來聽聽小豬到底是怎么說的？小結：這調皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，又想著去裝大象了，又會有什么故事呢？我們接著往下看。3．小豬會遇見誰呢？（點擊聚光燈聚焦鼻子）這是什么？哇！是一只大象，這個圖片上還有一個好玩的地方，你們找到了嗎？（點擊放大鏡）4．我們來聽聽小豬會對大象說什么？（插入音頻：嗨，我是一只了不起的斑馬，你看，我身上有斑馬紋）大象又是怎么回答小豬的呢？（哈哈，你不是斑馬，你是一只畫了斑馬紋的小豬，你馬上就二、閱讀繪本，理解故事?；顒舆^程：一、圖片導入，激發(fā)興趣。2．根據故事情節(jié)的發(fā)展，進行合作排列故事情節(jié)順序。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。顯得特別的幽默和輕松。3．知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。1．看看這是誰？（小豬）小豬的心情看起來怎么樣？我們一起用妙妙工具來看看，咒語：放大鏡在哪里？（點擊設置放大鏡，放大表情）我們來一起問問它到底怎么了呢？2．聽聽小豬是怎么說的？（煩煩煩煩煩，當豬真無聊！）我們來一起學一學它煩惱的樣子吧。（一）變斑馬1．小豬想讓小朋友來猜猜它接下來會變什么，于是它給我們留了一點小線索，我們來看看。（二）變大象1．小豬會怎么變成大象呢？（想象說話）我們來看看小豬到底是怎么 把自己變成大象的？（點擊聚光燈，慢慢的從耳朵到鼻子到全身）？猜猜小豬變成這樣以后，會說什么呢？（我 是一只了不起的大象，我會用長鼻子噴水）。1．小朋友們，剛才小豬都變成了哪些動物，你們還記得嗎？老師也記不大清楚了，請小朋友來幫幫忙，幫我把小動物們排個隊吧。等一會我們就回去跟好朋友說一說自己的優(yōu)點在哪里，好嗎？故事：這一天，小豬覺得很無聊?！薄澳悴皇前唏R！”大象大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就??”“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣??”還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個好主意！小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉?！毙∝i正想爭辯，突然??“嗯”小豬哼哼著，“當大象一點兒都不好玩兒！不過，當袋鼠一定很有趣．”他馬上又想到了一個好主意。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。然后，他拍著翅膀出門去了。你快試試吧！”于是小豬也跟著滾來滾去??他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。第二篇：中班繪本活動中班繪本活動《大衛(wèi)，不可以》莘縣實驗幼兒園 欒玉蘭活動目標：能根據畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容.。出示圖書封面，引導幼兒說出封面上有什么？他是誰？一起看文字，認出“大衛(wèi)他長的什么樣子？大衛(wèi)在做什么？仔細看一件什么事要發(fā)生了？這時媽媽看到了，你們猜媽媽會說什么？ 引出書名《大衛(wèi)，不可以》。PPT4:大衛(wèi)在做什么？他是怎樣去拿東西的？臉上的表情又是怎么樣的呢？媽媽會對大衛(wèi)說什么？為什么說不可以？PPT5：大衛(wèi)怎么了？地板上是什么？媽媽看到了又會有什么樣的反應呢？會說什么呢？身上這么臟，媽媽會讓他怎么做？PPT6：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？媽媽會對他怎么說？小朋友要節(jié)約用水。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶什么時候會對你說：“不可以”？為什么這樣說？他們在說不可以的時候心里又是怎么想的？ 教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在長輩對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。為孩子選擇這本書開展活動，首先本書畫面豐富、文字簡短多重復，中班孩子已初步具備閱讀本書的能力，符合孩子的現(xiàn)有水平。整個活動中孩子興趣盎然，幾乎每打開一個畫面都會引來孩子開心的笑聲，孩子們踴躍發(fā)言展開想象，同時它們的心弦也被大衛(wèi)牽動著，當看到大衛(wèi)被媽媽懲罰蹲在角落反思時，活動現(xiàn)場鴉雀無聲，孩子們的眼圈里紅紅的，我想不只是同情，而是——理解，他們也有過同樣的經歷吧。：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在