【正文】 的關(guān)系，掌握論述語言的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）三維目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng)。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊更加注重教材的開放性．尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對少年成長的關(guān)注；《應(yīng)有格物致知精神》對中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強(qiáng)烈的人文精神。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。少部分學(xué)生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不專心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度，口頭表達(dá)能力和寫作能力均比較差。為更好完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文學(xué)文化素質(zhì)，同時為下學(xué)期的中考做準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校教研組組工作計劃要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，集備組特制訂如下計劃：一、學(xué)情分析從上學(xué)年期末考來看，學(xué)生對課內(nèi)知識的積累落實(shí)比較到位，但閱讀是學(xué)生的弱項(xiàng)，大部分學(xué)生閱讀量偏少，閱讀能力明顯偏低。各班之間比較均衡，平均分相近。低分學(xué)生要引起全組語文老師足夠的重視，努力做好學(xué)生思想工作，防止學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，破罐破摔。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個單元。教材在選文、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計主要有以下幾個特點(diǎn)：。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。學(xué)習(xí)個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。閱讀小說豐富人生的體驗(yàn)，獲取審美的享受。學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別，要因人而異。，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。文言文一課一練，其他是單元檢測，隨堂檢測可包括課文（含自讀課文）字詞、一般常見詞語、成語等，也可以是課前名詩介紹、專題口語練習(xí)等。為了實(shí)現(xiàn)中考科目指標(biāo)，超標(biāo)完成任務(wù)，特制訂本學(xué)科計劃。二、學(xué)情教情：本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識膚淺，重理輕文，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績差；一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識積累，知識面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績滯步不前；一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。解讀《2012中考說明》是前提。中考目標(biāo)學(xué)科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上。重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績。輔導(dǎo)資料精心篩選。以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。專題復(fù)時重在對語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進(jìn)行教法調(diào)整。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答復(fù)，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力?？傮w來看，兩班班學(xué)生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。但由于學(xué)校地處縣城，學(xué)生來源遍布全縣各地，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在2011中考中取得理想的成績。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。力爭在新的一學(xué)期語文教學(xué)工作中取得新的更大的成績，為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，特擬訂本學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃如下：基本情況：本期從事九年級一班二班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過八年級的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文成績在原有的基礎(chǔ)上提高顯著！語文教學(xué)成績居年級前例。掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率顯著提高，學(xué)習(xí)效率事半功倍，語文基礎(chǔ)得到夯實(shí)，語文能力得到培養(yǎng)，語文成績穩(wěn)步提高。三，加強(qiáng)對學(xué)生的語文科目