【正文】 踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。二年級綜合實踐總結2通過學習，我懂得了很多，對綜合實踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認識，在選擇綜合實踐課時，應該尋找與學生生活密切聯系的素材，提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)了探究的意識和語文綜合能力。采用多種活動方式，讓兒童主動參與到語文學習中來，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開放，讓教學充滿不朽的活力。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一, 每學期制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結,做到有總體規(guī)劃,有實施過程,有經驗總結。學校關心學生的心理健康，旨在加強心理健康教育,促進學生身心健康,從而達到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標。積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。三、主要內容幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。加強中學生心理健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。,學生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現、主動研究的精神。作為一種實踐性的課程,學生是課程實施的重要主體。例如:有的環(huán)節(jié)就設計from ，全國最大的高考資源網 end了綠化改造工程。一學期下來,學生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。教學中,我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。五、樹立時時處處有教育的思想，把教書育人結合起來六、豐富學生文化素質，樹立勤勞實干的精神品質。第二篇：綜合實踐計劃和總結綜合實踐教學工作計劃介休市義安鎮(zhèn)第二初級中學校鄭秀花為全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)潛能讓學生得到全面和諧的發(fā)展，以活動為重要形式，以實踐為重要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，發(fā)現解決問題，體驗和感受生活科學研究的方法，要發(fā)展綜合實踐能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新。立足實踐。本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發(fā)現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。（1課時）運動與身體的變化。（1課時）了解千米。介紹綜合實踐活動課的內容及要求?！睹娣e是多少》則是有目的的數學活動，更是一種研究性學習?！渡湛鞓贰吠ㄟ^為學生過生日，了解生日的由來。，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感?？紤]到二年級兒童的心理特點，二年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，我們計劃安排一些圍繞數學課本展開的一些實踐活動，再安排一些拓展學生知識視野有趣的活動內容。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。第一篇：二年級綜合實踐計劃和總結沈橋二年級綜合實踐活動計劃綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。二年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養(yǎng)成初步的方向。這些活動都滲透了激發(fā)學生探索和發(fā)明的內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創(chuàng)新。發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。二、活動重點：針對二年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為二年級的重點。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利?！睹利惖幕ㄟ叀肪褪茄芯垦芯科揭坪托D的問題，通過創(chuàng)造，描繪美麗的圖案；《了解千米》是通過在戶外行走，測量，了解生活中的一些常識。要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。我們的校園。（1課時）奇妙的剪紙。（1課時）六、課程評價：注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。沈橋二年級綜合實踐活動總結綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合運用的課程形態(tài)。注意做到以下幾方面:基于學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。因此我在在教學中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。一、堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此為了激發(fā)學生的學習興趣，必須根據教學內容設計一些生動活潑的教學形式有，動手操作、調查訪問、查找搜集資料、整理信息等能力，能將自己研究成果通過不同的形式展示，進一步培養(yǎng)學生的交流創(chuàng)新能力和自主探究的能力，讓學生在活動中發(fā)現自我，展示自我，提高自我，把相關的英語知識逐漸滲透進去，增進學生團結協作共同發(fā)展的凝聚力。在不斷的摸索教學中,總的來說還是取得了不錯的教學效果,現將本期工作總結如下:一、重視學生課外調查活動的開展綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關,多數課程都是學生身邊的事物。二、重視學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目,這些項目都是一些非常有趣的小活動,我會與學生一起在互聯網上收集相關的制作材料,并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。在課后,我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求,認真檢查自己家庭的綠化不足,深入思考改進的措施。為了要突出學生主體,我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性,發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。,我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助,尋求其他相關人士的幫助。一、指導思想：心理健康教育必須要堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我，在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。四、具體的實施計劃堅持心理健康教育課的正常教學。利用家長會或者發(fā)放資料的形式，指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：(一)領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。處理同學之間關系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。三、本學期所達到的目標：設計了符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺：首先，這幾節(jié)課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法并實施，提高了積極性，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。教師看似沒有做什么，但實際上，每一個環(huán)節(jié)的順利進行都有著教師的參與和指導。通過聽幾位老師講課，我也對綜合實踐這門課程產生了濃厚的興趣，在今后的綜合實踐課中，要認真的尋找適合學生上的綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。學期初根據學校的計劃制定了班級自身的活動計劃，并按計劃有序地進行活動。齊心協力地思考：教育是一門遺憾的藝術，實踐活動的過程中難免會遇到一些棘手的問題，為了讓老師指導得更到位，學生活動得更有樂趣，活動組長總是組織我們將活動中的困惑、疑難提出來，在教研時商討解決。懂得欣賞誠實，反對說謊，在學習生活中，初步學會用誠實來解決問題?；顒有噪y以體現，活動形式顯得單一，學生興趣不高。加強與家長和孩子的溝通。從而學會感恩，學會珍惜。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：加強理論引領，向身邊的優(yōu)秀教師學習，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。本學期，我班在綜合活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。二、課程實施求“鮮活”這學期，我們在活動中，學生的動手能力、能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：一是在活動中了解節(jié)日的來歷。二是在活動中培養(yǎng)社交能力。三是在活動中增強心理素質。三、評價方式求“多元”綜合活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。在每一項活動主題的實施過程中，我能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、設計、制作、表演、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。一、課程總體目標：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。三、活動難點：就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質。；有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。從心理活動來說，這就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質。（1課時）生日快樂。（1課時）欣賞月季花（1課時）觀察樹葉。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。在傳統(tǒng)的教學觀念指導下，教師習慣于按照教科書的內容進行教學，習慣于上新授課、練習課和復習課。探究性學習注重對生活的感受與體驗，強調學生的親身經歷，讓學生在實踐活動中去發(fā)現和探究問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。教科書是數學課堂教學資源之一，學生在校期間，主要進行的是課堂學習。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數學學習資料與教材相結合，建立開放的數學課堂教學，開展綜合性的數學實踐活動，激發(fā)了學生學習數學的興趣，使學生真正地行動起來。如讓學生