【正文】 認(rèn)識(shí)；注意讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用閱讀的資料，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。第二單元：“思想風(fēng)采”。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)板塊：閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀，附錄等，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。在語(yǔ)言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升。中等生較多，優(yōu)秀生較少?？傊?，我將盡我所能提高九（9）班同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，在這學(xué)期使每個(gè)學(xué)生都能有所得。，突破書(shū)面表達(dá)的瓶頸。、周測(cè)、月測(cè)等評(píng)價(jià)形式，每天、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。五、具體措施，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：掌握課本中最常用的詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能聽(tīng)懂，在口頭、筆頭練習(xí)中能夠運(yùn)用，能連貫地朗讀學(xué)過(guò)的課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，基本掌握學(xué)過(guò)的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞could, should的用法，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，形容詞副詞的比較等級(jí)等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握靈活多變的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學(xué)成績(jī)。根據(jù)我們英語(yǔ)組對(duì)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的研究，備好每一堂課，為使學(xué)生較好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行，針對(duì)初三教學(xué)班的實(shí)際情況，做了以下計(jì)劃：一、學(xué)生情況分析：九年級(jí)（9）班的學(xué)生，活潑可愛(ài)，思維活躍，大部分學(xué)生都想學(xué)好，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些學(xué)生喜歡享受歡樂(lè)，有些學(xué)生默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。二、教材分析本學(xué)期教材共有14個(gè)單元，10個(gè)單元是新授課，4個(gè)單元是復(fù)習(xí)課。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ茼?xiàng)目，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如談?wù)摻】祮?wèn)題、提建議、請(qǐng)求許可、講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。，規(guī)定內(nèi)容，老師督促監(jiān)測(cè)，確保學(xué)生完成背誦任務(wù)。、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。要培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)面表達(dá)的能力，就要落實(shí)每周至少一篇的寫(xiě)作訓(xùn)練，注意循序漸進(jìn)和方法指導(dǎo)。第二篇：九年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃2013—2014學(xué)第一學(xué)期九年語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃于 麗 艷初三是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語(yǔ)文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書(shū)、主動(dòng)積累素材、寫(xiě)日記等）尚未養(yǎng)成。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。第一單元：“詩(shī)海徜徉”。課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示；注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；特點(diǎn)：演講口語(yǔ)性較強(qiáng)。第五單元：古代白話小說(shuō)。三、本學(xué)期教學(xué)基本目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力；15159兩個(gè)班的優(yōu)生人數(shù)分別達(dá)到120人，90分以上達(dá)到130人，及格人數(shù)分別達(dá)到36人、45人，后進(jìn)生人數(shù)各控制在5個(gè)之內(nèi)，平均分70%以上。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)進(jìn)度（附表見(jiàn)后）六、輔導(dǎo)活動(dòng)（扶優(yōu)轉(zhuǎn)差）扶優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單：優(yōu)秀生：158班張志濤李明龍杜桂娟仲永磊郎爽王漢敏曹獻(xiàn)瑩王海龍159班蔣朝宇尤文志張明麗張恩艷李文悅張佳碩王守強(qiáng)杜智慧學(xué)困生：金靖悅杜瑩瑩郭志夫劉占福姜慶偉扶優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)：培優(yōu)目標(biāo)：爭(zhēng)取優(yōu)生在每次月考中夠達(dá)到96分以上。七、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)手段注重課堂問(wèn)題的生成能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)近一周時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生都比較優(yōu)秀，上課踴躍發(fā)言，新學(xué)期初始，大家的學(xué)習(xí)積極性都很高，相當(dāng)一部分同學(xué)在老師的提示下已經(jīng)在自覺(jué)提前完成背誦任務(wù)。讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多摘抄，有計(jì)劃地開(kāi)始語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累工作，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。閱讀又包括閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)。2013年新改版的教材注重了寫(xiě)作，淡化了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，原來(lái)的六次刪減了三次，剩下的穿插在二、四、六單元中進(jìn)行。閱讀的編排順序是以主題為單位進(jìn)行組元，具有循序漸進(jìn)，緊密相連的特點(diǎn)。二、采用默讀的方式不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文，以保證一定感知的完整以及一定的閱讀速度；體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活，珍惜師生深情；三、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)文美感，揣摩品味優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)修辭方法，感悟表達(dá)效果；四、繼續(xù)練習(xí)默讀，做到眼到手到心到，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法標(biāo)注關(guān)鍵語(yǔ)句把握線索，概括完整中心；思考人生，珍愛(ài)生命；五、邊默讀邊摘錄，了解科學(xué)知識(shí)，掌握速讀方法，培養(yǎng)科學(xué)精神；六、快速閱讀，以關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，激活想象力，發(fā)揮想象，表達(dá)創(chuàng)見(jiàn)。閱讀教學(xué)能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點(diǎn)，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識(shí)。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)和語(yǔ)言積累，要求學(xué)生每人一本規(guī)范的中學(xué)生作文，至少讀完名著導(dǎo)讀推薦的文學(xué)名著，做好摘抄讀書(shū)筆記。注意每課檢查落實(shí)，搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。五、教學(xué)進(jìn)度（附表見(jiàn)后）六、輔導(dǎo)活動(dòng)（扶優(yōu)轉(zhuǎn)差）七、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)手段注重課堂問(wèn)題的生成能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。為更好完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)為下學(xué)期的中考做準(zhǔn)備，根據(jù)縣教研室《2013—2014年語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》和語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制訂如下計(jì)劃。書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高，有李國(guó)浩、李學(xué)亮、李東彪、李炳文、張鴻、惠業(yè)超、孫碩等。二、教材分析：本學(xué)期擬上完九年級(jí)上冊(cè)及部分下冊(cè)內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。第一單元：“詩(shī)海徜佯”。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，理解作者的寫(xiě)作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見(jiàn)解（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評(píng)論、寫(xiě)報(bào)告等形式，進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐；辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。三、教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。3．熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。7．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。10．閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本