五年級下冊二泉映月教學(xué)反思及擴展資料-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 涵，而且還完美的呼應(yīng)了課文的前三段內(nèi)容。心中也會疑惑：為什么阿炳的樂曲能承載這么多的情感？會有如此豐富的內(nèi)涵？伴隨著《二泉映月》婉轉(zhuǎn)回蕩的樂曲聲，我翻開了蘇教版第十冊課文《二泉映月》。三、學(xué)習(xí)第一段指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？討論交流：你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達出來四、學(xué)習(xí)第一段指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？討論交流。疾、厲：半包圍結(jié)構(gòu)，沖出包圍。第一課時一、揭題、導(dǎo)入（播放《二泉映月》）你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？（出示華彥鈞的掛圖）這篇課文主要講了一件什么事？哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。讀準多音字“強”的不同讀音。最后引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生品味《二泉映月》二胡曲。學(xué)生在讀中走近這泓清泉，感受那如水的月色。結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生不但感受到了書上的內(nèi)容，還感受到了書上以外的很多情感。與音樂、與阿炳發(fā)生了情感共鳴，學(xué)生就能酣暢淋漓表述心中的愿望，敘述心中的真實感受和真切情感。依據(jù)音樂誘導(dǎo)入境。正文：五年級下冊《二泉映月》教學(xué)反思五年級下冊《二泉映月》教學(xué)反思五年級下冊《二泉映月》教學(xué)反思1翻開《二泉映月》，一種復(fù)雜的情緒涌上心頭，阿炳的人生坎坷，音樂內(nèi)涵十分豐富，要讓五年級的學(xué)生完全理解這些，有一定難度。通過音樂體會情感。在體會琴聲內(nèi)涵的時候，本來打算讓學(xué)生讀作者的感受，來體會阿炳的情感。有些學(xué)生說阿炳是融自己的感情在自己的音樂中，他雖然窮困潦倒但仍然有著骨氣，這似乎是他內(nèi)心底不屈不撓的心聲。接著，引導(dǎo)學(xué)生走進阿炳坎坷的人生，想象阿炳生活的場面。學(xué)生內(nèi)心猜有所觸動，感同身受中。通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。出示生字詞小黑板。（師巡視）齊讀生字詞。五、小結(jié)：這一課，你有哪些收獲？五年級下冊《二泉映月》教學(xué)反思4《二泉映月》一直是我最喜歡的民樂之一。琴聲中，文字里，我仿佛看到阿炳正坐在月下二泉輕撥琴弦，樂聲如泉水潺潺流出……起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。阿炳生在惠山腳下，受二泉美景的熏染，江南靈秀的山水給了他不少創(chuàng)作的靈感。淙淙的泉水仿佛也已經(jīng)懂得阿炳的滿腹愁苦，流出深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了**。樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。五年級下冊《二泉映月》教學(xué)反思5《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本五年級下冊的一篇精讀課文。上課伊始，我先讓學(xué)生找描寫“二泉映月”這一道亮麗風(fēng)景的語句，找到后反復(fù)朗讀、品味、想象，在學(xué)生充分領(lǐng)略這如詩如畫、像夢一樣令人陶醉的美景后，我話鋒一轉(zhuǎn)，反問學(xué)生這樣美的景色阿炳看到了嗎？這樣美的景色對阿炳來說只意味著什么？學(xué)生馬上領(lǐng)悟到這些對阿炳來說，除了黑暗還是黑暗，除了孤獨還是孤獨。學(xué)生真正走進了阿炳的內(nèi)心世界，接著我順勢而導(dǎo)，阿炳有許多許多的話要訴說，他把這一切的一切都融入到了這動人的琴聲中，我馬上播放《二泉映月》這首二胡曲。反思這堂課，我自己感覺有以下幾點做得不夠到位：一是沒有充分把學(xué)生的情緒調(diào)動起來。如“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞，如果能在學(xué)生想象阿炳怎樣賣藝度日時，再讓學(xué)生想象一下阿炳臉的變化，相信學(xué)生對阿炳的坎坷人生會有更深刻的理解和認識。而今天，當(dāng)我與我的學(xué)生感受著《二泉映月》那優(yōu)美而又激昂的旋律美時，震撼著阿炳堅強又正直的人格美時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來學(xué)生可以更美的！一、“個性飛揚”是美新課程告訴我們：課堂上，學(xué)生是主體，要讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，要充分發(fā)展學(xué)生的個性特長。他們也許不懂課文，但可以煞有其事地“讀”課文；他們也許不明白為何要這樣讀，卻依然讀得“有聲有色”……《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引，更被蘊藏于文字但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當(dāng)我聆聽完那舉世聞名的二胡獨奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼！這是一篇適合朗讀，而且需要通過朗讀來感悟的課文。方式讀課文。接著根據(jù)學(xué)生的朗讀情況確定學(xué)生理解的難點，作為第二課時的教學(xué)重點。忐忑不安地開始上課，下課時卻欣喜萬分：初次朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理
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