【正文】 作用。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。教師只有在課程進(jìn)行過程中做好鋪墊，利用適時(shí)的提醒，使學(xué)生自己找到實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，才能讓學(xué)生感受到：他們是通過自己的努力設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的過程，他們在主動(dòng)的解決問題、主動(dòng)的探究，而不僅僅是被動(dòng)的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)過程。（圖略），站在平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到平面鏡的距離為_______；，他與鏡中的像的距離為______；像的高度是_______。物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升，對(duì)于突破難點(diǎn)、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識(shí)有很大幫助。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點(diǎn)。）模塊三：平面鏡成像的原理――建立“虛像”的概念環(huán)節(jié)一：知道平面鏡成“虛”像教師引導(dǎo)：如果有木板把點(diǎn)燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。（設(shè)計(jì)意圖：交流提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)能夠及時(shí)解決。）形成目標(biāo)：通過上述過程使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，形成正確的實(shí)驗(yàn)方案，知道器材的選擇和實(shí)驗(yàn)的操作步驟，以及在實(shí)驗(yàn)中觀察、收集、記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息（或數(shù)據(jù)）的方法。）環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師引導(dǎo)：選用怎樣的器材才能找到像的位置？怎樣比較像與物體的大小關(guān)系？如何確定像與物體到平面鏡的距離？學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)、比較，選擇合適的器材解決問題。）模塊二：探究平面鏡的成像特點(diǎn)環(huán)節(jié)一：提出問題――平面鏡成像有什么特點(diǎn)？分組討論：觀察平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，便于學(xué)生理解問題和展開討論。提出問題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？交流發(fā)現(xiàn)：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）?！緦?shí)驗(yàn)器材】：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標(biāo)紙等【教學(xué)方式】自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評(píng)價(jià)；，檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和方法的掌握情況。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。，掌握平面鏡成像作圖法。，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解的精神，初步形成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。【教學(xué)過程】――復(fù)習(xí)導(dǎo)入小孔成像的成像特點(diǎn)及原理（1）已知入射光線，根據(jù)反射定律做出反射光線（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小孔成像及光的反射定律，為本節(jié)課平面鏡成像原理、特點(diǎn)及虛像的判斷方法做好鋪墊。教師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。）環(huán)節(jié)二：提出猜想，交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)：圍繞著學(xué)案上的問題，邊觀察平面鏡中的自己，邊進(jìn)行猜想。突破難點(diǎn)：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置。（設(shè)計(jì)意圖：由于本實(shí)驗(yàn)的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過教師預(yù)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、構(gòu)思，從而設(shè)計(jì)出正確的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的原因――等效替代，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。）環(huán)節(jié)五：分析歸納學(xué)生活動(dòng)：展示實(shí)驗(yàn)成果，并嘗試對(duì)收集的信息進(jìn)行分析歸納。）環(huán)節(jié)七：評(píng)估（按課堂的實(shí)際情況進(jìn)行講解）教師提問：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)像與物的大小相等，那么，為什么在生活中我們會(huì)有像“近大遠(yuǎn)小”的感覺呢？課件展示：人眼在觀察同一個(gè)物體時(shí)，視角會(huì)隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化，當(dāng)視角變小時(shí)，就會(huì)感覺好像物體變小了。教師引導(dǎo)：（用平面鏡改變角度，使學(xué)生可以通過平面鏡再次看到燭焰。）環(huán)節(jié)二：平面鏡成像的原理學(xué)生活動(dòng)：小組合作學(xué)習(xí)，尋找平面鏡成像的原理交流學(xué)習(xí)成果。）模塊四：了解平面鏡成像在生活中的應(yīng)用教師活動(dòng)：利用多媒體，展示生活中關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。）小組討論，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)方面有什么收獲？在實(shí)驗(yàn)技能方面有哪些提升？還存在什么問題和疑惑？教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的交流成果進(jìn)行歸納提升，形成本節(jié)課的知識(shí)體系。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的反饋練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。平面鏡成像原理。用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。成像原理：光的反射定律作 用：成像、改變光路實(shí)像和虛像：實(shí)像：實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)所成的像虛像：反射光線反向延長線的會(huì)聚點(diǎn)所成的像⑵球面鏡：定義：用球面的 內(nèi) 表面作反射面。凸面鏡所成的象是縮小的虛像應(yīng)用：汽車后視鏡☆ 汽車司機(jī)前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時(shí)受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線上方，不影響司機(jī)看路面。在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理。(3)理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。(2)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。提問:我沒看大家,怎么會(huì)知道你們的表現(xiàn)呢?鏡子能發(fā)生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻燈片1。板書:平面鏡成像。)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):像和物體到鏡面的距離相等。提示:兩條反射光線能否相交?如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上,畫出一只眼睛。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):平面鏡所成的像是正立的虛像。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的?課堂教學(xué)小結(jié)與延展::今天的收獲是什么?哪些方面(能力、知識(shí)等)收獲最大?在探究中你是怎樣進(jìn)行的呢?。②要有完整的探究報(bào)告。教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程。通過對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。在探究實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了，來體驗(yàn)像和物體的大小相等，同時(shí)通過強(qiáng)調(diào)人眼對(duì)遠(yuǎn)近的物體大小感覺不同來加深對(duì)像和物體大小相等的了解。三、設(shè)計(jì)思想培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。五、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，難點(diǎn)：虛像概念的建立過程。在玻璃的前方放一只蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。（鏡子）（二）新課教學(xué)平面鏡成像特點(diǎn)提出猜想：平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）[學(xué)生討論、歸納