【正文】 時也為理解課文結(jié)構(gòu)，作文教學的開展埋下伏筆。（二）初讀課文，整體感知隨即進入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我讓學生自由朗讀課文，提出讀書的要求。四、教法學法根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，借助農(nóng)村遠程教育資源制作多媒體課件的特點，我采用情景教學法和情感朗讀法，引導學生以讀為主的方式來學習課文。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言會給學生帶來挑戰(zhàn)。三年級語文《秋天的雨》說課稿2一、教材分析《秋天的雨》是九年義務教育人教版第五冊第三組的第三篇精讀課文，課文文質(zhì)優(yōu)美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材?！龑W生補充句子。同時，通過小組分享朗讀的環(huán)節(jié)體會這兩句話的美，在小組分享過后，我設(shè)計了配樂朗誦的環(huán)節(jié)，在《秋日私語》的背景音樂中，學生進一步受到感染，更加體會了秋天的美。之后接著進行交流，學生根據(jù)自己默讀的收獲自由發(fā)言，我根據(jù)學生的回答適時播放課前制作的課件。配樂朗讀，感悟秋天的美。第四個環(huán)節(jié)是本堂課的一個重點環(huán)節(jié)。在第二個環(huán)節(jié)中，我通過課件出示了三組不同意義的詞語，一組是有代表性的詞，第二組是輕聲詞語，第三組是表示動作的四字詞語，并通過齊讀、指名讀、男女生分別讀等方式，引導學生準確地認讀詞語。三是初讀課文，了解大意。第一課時的教學流程大體上包括四個環(huán)節(jié)：一是導入?！窘虒W過程】這篇課文我準備分兩課時完成，第一課時是認讀生字詞，朗讀課文，感受課文的語言美?！窘虒W重難點】重點：使學生通過課文生動的`描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。聯(lián)系上下文理解重點詞語‘’五彩繽紛‘’，弄清多音字‘’扇‘’的讀音。如果運用多媒體教育資源的優(yōu)點進行教學，通過播放課件，把課文中的文字和圖像表現(xiàn)出來，使秋天的圖景更形象、更具體、更生動，就會刺激學生的眼、耳等多種感官進行品味，這樣就能讓學生感受到秋天的美好。【學情與學法分析】三級的學生年齡相對較小，詞匯量、知識儲備等也相對較少，對于理解文章中被藝術(shù)化了的語言有一定的難度。第二篇：三年級語文《秋天的雨》說課稿三年級語文《秋天的雨》說課稿三年級語文《秋天的雨》說課稿1【教材簡析】《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。難點品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。正確處理教與學的關(guān)系。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。營造民主和諧的課堂氛圍；充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者；力求實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。教學目標：正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。教法學法：課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。所以在教學方法的選擇上，我準備通過反復朗讀，聯(lián)系上下文理解詞語，比較句子、仿寫句子等方法，使學生感受秋天的美好，并對秋天的美產(chǎn)生共鳴，學習作者的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。為此我在課前就做了大量的準備工作，利用多媒體教學軟件制作了一個能吸引孩子眼球的課件，來幫助孩子更好地感受秋天的美好。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。磨課時上的就是第一課時。通過讓學生利用課前搜集到的和秋天有關(guān)的四字詞語幫圖片取名字來激發(fā)學生的學習興趣，感知課題。四是品讀課文，品味意境。在認讀的同時，引導學生發(fā)現(xiàn)多音字‘’扇‘’，并指生講解及組詞，把學習的主動權(quán)交給學生。主要包括：朗讀第一自然段，體會秋雨的特點。在第1個小環(huán)節(jié)中，指生讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考‘’秋天的雨有什么特點？‘’在學生得出‘’清涼、溫柔‘’的答案后，進一步啟發(fā)學生通過朗讀讀出秋雨的‘’清涼‘’和‘’溫柔‘’，體會秋雨的特點。在品讀‘’它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱‘’一句時，我提出問題‘’讀了這句話，你知道了什么？‘’引導學生從描寫顏色的詞語、修辭手法、描寫動作的詞語來體會作者的寫作手法。接著，我做了簡單的小結(jié)‘’同學們真了不起，這么短的時間就把這么美的畫面記在心中了。在簡單的評價過后，我提高了要求：‘’除了牽牛花和葡萄，你還能用這個句式寫出你喜歡的事物的美嗎？‘’引導學生學習作者的寫作手法，寫出事物的美，做到讀寫結(jié)合。教材選編課文的目的是圍繞“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。三、教學目標及重、難點根據(jù)新課程標準和教材的要求，結(jié)合學生實際情況，我制定本課第二課時的教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；以讀為本，引導學生讀中感悟，讀中體驗，讀中積累；培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。五、教學流程（一）情境導入，揭示課題“興趣是最好的39。為了延續(xù)我上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)雨的情境，我特意制作動態(tài)的課件，生字詞用雨點的形狀落下來，讓學生讀出小雨點的名字，其實就是閱讀生字詞。（三）品讀課文，品味意境第三環(huán)節(jié)的深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我恰當借助農(nóng)村遠程教育資源制作多媒體課件，再現(xiàn)文中美麗景色，采用情感朗讀法有效地解決這一難點。如在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱”這個句子時，我抓住“扇啊扇啊”引導學生通過比較讀，體會秋雨的輕柔美與動感美，從而讀出其中的韻味?！边@一設(shè)計使閱讀教學和寫作教學接軌了，也讓學生把吸收到的美都釋放了出來。第四自然段描述深秋中動植物準備過冬的情景，這段文字妙趣橫生，恰恰是小學生喜聞樂見的，但是這番場景孩子們在現(xiàn)實生活中很難看到。（四）、升華情感，拓展積累總結(jié)全文時，我問學生“秋天的雨給我們帶來一個怎樣的秋天？”課堂上因為有了農(nóng)村遠程教育資源和文本資源的有機結(jié)合，學生已經(jīng)領(lǐng)略到秋天獨特的美，“美麗、豐收、歡樂”這樣的詞語脫口而出。六、板書設(shè)計秋天的雨顏色：五彩繽紛豐收氣味：香香甜甜快樂聲音：冬的訊息我通過對重點詞語的板書，讓學生理清課文的敘述順序，感受秋天的韻味。學生在朗讀的過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。二、說教法、學法抓住重點語句，通過反復品讀、深究、討論，感受秋雨的美。檢查識字情況：幻燈出示詞語、句子（三）、品讀課文，感受秋雨的美同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？小組合作、交流、討論：（1）課文從哪幾方面描寫秋天的雨？（2）反饋（3）朗讀體會句子（4）你覺得秋雨神奇嗎？把你喜歡的段落多讀幾遍。（去詞體會，比較句子）（4）、把描寫顏色的詞畫下來。（四）、拓展延伸秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？學生交流討論：說說秋天有哪些美景？（引導學生可模仿課文的說）（五）、總結(jié)四、說板書設(shè)計板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強，因此，我是這樣設(shè)計的：是鑰匙11 秋天的雨 有顏料 豐收、快樂藏起香味吹起小喇叭三年級上冊語文秋天的`雨說課稿2今天我說課的內(nèi)容是人教版第五冊第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》，通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導學生品味盎然秋意思我的設(shè)計思路。作者并沒有直接寫“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有各種動物、植物準備過冬的情景。因此我制定了以下的教學目標：認識文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語在課文中的含義。其中，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學重點。同時，不失時機地對學生進行學法指導，教給學生概括文章主要內(nèi)容的方法，在學習語言的同時運用語言，將讀與寫巧妙結(jié)合起來。在本課教學的各個環(huán)節(jié)中，我巧妙運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意。讓孩子們自由朗讀。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。此時，融入學法指導，告訴學生：像這樣，把每段的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容。我主要采用的是看一看、讀一讀、說一說、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法進行語言文字訓練?！倍嗝赖木渥友?！但學生很難一下子感受這種美，我通過多層次的教學，引導學生體驗。接著順勢讓學生理解其他的比喻句。品秋香時，首先展示一幅秋天水果圖，讓學生看著誘人圖畫，聽教師范讀第三自然段。再練習說話，“秋雨姑娘把冬天要來的消息及時地告訴了大家，你想對她說些什么？”學生在愉快的活動中，在師生對話的情境中，進行口語表達訓練，抒發(fā)對秋雨的喜愛和贊美之情，并帶著這種心情齊讀最后一個自然段。這樣線索清晰、簡單明了的板書，有利于學生對課文內(nèi)容的一目了然，幫助學生理清文章思路，理解課文內(nèi)容。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。對于理解文章中被藝術(shù)化了的語言，在教學方法上，我設(shè)計了前置性作業(yè)做課前充分預習及思考探究，課堂中給學生聯(lián)系上下文理解詞語、仿寫句子等方法，使學生感受秋天的美好，并對秋天的美產(chǎn)生共鳴，學習作者的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。聯(lián)系上下文理解重點詞語“五彩繽紛”?！窘虒W重難點】重點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W過程】這篇課文我分兩課時完成，第一課時是認讀生字詞,并指導寫好學生認為難寫的生字；朗讀課文，整體感知課文的結(jié)構(gòu)“課文從哪幾個方面寫秋天的雨”；最后是指導學生提出有價值的問題。第一課時的教學流程大體上包括四個環(huán)節(jié)：一是導入。接下來的認讀生字詞。雨？”這個問題來分析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的寫作思路。第二課時的教學流程包括兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是本堂課的一個重點環(huán)節(jié)：指導學生有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。由于住校生條件不允許，最后我讓他們自己創(chuàng)作有關(guān)秋天的詩歌，最后是一首小詩的仿寫指導?！菊n后反思】課堂氣氛沉悶，教師也不夠有激情。有個疑問，選課是不是有問題。文三年級語文《秋天的雨》說課稿5一、說教材今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育部編版三年級上冊第二單元第六課《秋天的雨》。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。會寫“盒、顏、料”等13個字。這篇課文語言生動優(yōu)美，所以，制定此教學目標，重在使學生在讀中感受秋天的美好。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。（三）多媒體輔助教學法我將合理運用多媒體，以情景助讀。）怎樣才能突破難點？怎樣讓學生讀好課文？怎樣讓學生去感受，去領(lǐng)會？以境觸情從時間性來講，已經(jīng)過時了。由于條件的限制，只有我自己盡可能的去給學生創(chuàng)造環(huán)境，營造氣氛，（整個教學過程設(shè)制一個背景音樂，以圖片去感染熏陶學生，潛移默化地影響學生的情感、情趣。（1）注重“積累”讓學生從讀中積累，說中積累，這些過程，在我的課中這樣安排了一些內(nèi)容：如：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。講到菊花時，讓學生來補白，說說菊花的其他顏色，再概括地用一個詞來說說這些顏色，學生肯定會用上學過的詞語來說。之前，我還想過放一個讓學生寫的過程，可以讓學生仿寫一兩句話。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的?！亚锾斓拇箝T打開了?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這么美的文章，我在教學時，有一點感觸很深：書到用時方恨少。在品讀第三自然段時，我要求學生閉上眼，通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出來。首先告訴學生秋雨是個關(guān)心別人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它會對好朋友關(guān)心的說些什么呢？激發(fā)學生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。一、教材分析：《秋天的雨》是九年義務教育課程標準實驗教材第5冊第三組的一篇抒情散文。能力目標：能抓住重點詞句體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。二、說教法學法說教法：為了有效地實現(xiàn)上述教學目標，突出重點，突破難點，在實際教學中，我主要采用“以導激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導學生“用心靈去感受，用情感去體驗，用想象去補充”，力求為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學習氛圍。我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲《秋日私語》，并隨樂出示一組秋景圖，讓學生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。要求學生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一