體罰學(xué)生心得體會(huì)-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 和變相體罰，老師必須加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法執(zhí)教的意識(shí)、能力和水平，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡，家長信任的老師。而我作為一名教師，當(dāng)某些學(xué)生調(diào)皮時(shí)，自己有時(shí)脾氣比較大，在學(xué)生不聽的情況下盡量控制自己的情緒，讓他到一邊去冷靜，去“暫停休息”一下，聽上去很友好，沒有惡意。體罰只能使孩子學(xué)會(huì)逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。懲罰比批評(píng)要嚴(yán)厲。觀看了幾個(gè)都是教師對(duì)孩子體罰學(xué)生的視頻，真讓人觸目驚心。一旦學(xué)生對(duì)教師的“武力”有了耐受力，產(chǎn)生了“免疫力”，那么其所謂的“震懾”也就形同虛設(shè)，教師也會(huì)頓時(shí)變得無計(jì)可施、無可奈何了。一個(gè)學(xué)生可能是幾個(gè)家庭的希望，所以我們一定要重視，關(guān)注他的健康成長。作為一名教育者，要時(shí)時(shí)為自己的學(xué)生考慮。比如在課堂上，一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽課做小動(dòng)作，教師批評(píng)后學(xué)生竟然頂嘴，教師生氣得本能地一巴掌打過去??教師往往在事后為自己如此打了學(xué)生感到后悔沮喪，大都會(huì)自我譴責(zé)：“我怎么這么不理智??？”因?yàn)檫@種體罰不是教師有意為之，是被自己過激的情緒所控制的，所以教師很容易失手對(duì)學(xué)生造成較大的傷害。一、教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒在我們的教學(xué)生涯中，可能會(huì)遇到各種問題的學(xué)生，再加上學(xué)校，家長等方面在教學(xué)上給我們帶來的壓力，很多時(shí)候都對(duì)自己學(xué)生抱著恨鐵不成鋼的態(tài)度，往往都是在心情急躁、激動(dòng)的情況下范下了體罰學(xué)生的錯(cuò)誤?？傊?，要真情善待學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重他們，犯錯(cuò)是人生的必修課，成長的重要途徑。我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該太過于沖動(dòng)，應(yīng)控制情緒，冷靜下來，心平氣和地和學(xué)生面對(duì)面的交談，找出問題的真正原因所在，現(xiàn)處理。體罰學(xué)生這個(gè)詞，離我們教師越來越遙遠(yuǎn)，但是這種現(xiàn)象并沒有消失。作為一名老師，在教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生或不聽話、不按要求做事的學(xué)生，無名之火就會(huì)升上來，在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候因方法不當(dāng)而采取了一些簡單粗暴的體罰。有一次，班上學(xué)生劉陽的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了，在我心目中這個(gè)學(xué)生還不錯(cuò)，不是特差的，當(dāng)時(shí)我改作業(yè)時(shí)就很生氣，心想，這個(gè)學(xué)生不能不管，一定要嚴(yán)格要求。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓(xùn)，不要讓悲劇重演。千萬不要在發(fā)怒的時(shí)候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。多與他們溝通，去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，形成正確的人生觀。所以教師要有過硬的心理素質(zhì)和良好的性格去面對(duì)他們。因打了學(xué)生而后悔，過后又難以克制自己，反反復(fù)復(fù)。要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展，考慮自己的行為能否起到教育孩子的作用。三、學(xué)習(xí)新的教育方法和理念?？傊?，教育是一門藝術(shù)，教育就是愛，有愛才有教育，愛是教育的靈魂。老師體罰學(xué)生的方式有很多，有些導(dǎo)致學(xué)生身心都受到了很大的傷害，在學(xué)生心中也會(huì)可能烙下終生的印記。教育的方式多種多樣，體罰絕對(duì)不是個(gè)好方法，而且它帶來的不利后果恐怕是讓人更難以接受的。難以形成良好的教育氛圍。畢竟小孩子沒有被體罰，也沒有人被訓(xùn)斥，他只是被制止，被帶離現(xiàn)場不難看出這是為什么?！耙粡埿δ樝嘤⒁活w愛心相送、一腔真誠相待、一個(gè)滿意相伴”。有一次，班上學(xué)生劉陽的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了，在我心目中這個(gè)學(xué)生還不錯(cuò)，不是特差的，當(dāng)時(shí)我改作業(yè)時(shí)就很生氣，心想，這個(gè)學(xué)生不能不管，一定要嚴(yán)格要求。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓(xùn)，不要讓悲劇重演。千萬不要在發(fā)怒的時(shí)候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。多與他們溝通，去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，形成正確的人生觀。不少老師由于多種壓力和原因，存在著一定的心理問題。此外，升學(xué)考試指揮捧高懸在教師頭頂?shù)默F(xiàn)象，也導(dǎo)致了教師體罰學(xué)生行為層出不窮。因此會(huì)導(dǎo)致體罰現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)。正是因?yàn)槿狈?duì)于能否體罰學(xué)生，國內(nèi)國外都是公說公有理，婆說婆有理。真正的熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師，不會(huì)體罰學(xué)生，而是會(huì)采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。很多錯(cuò)誤的發(fā)生都不只是單方面的。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了錯(cuò)，第二是要盡量用合適的處罰代替體罰，畢競目的是為了讓他改錯(cuò)，而不是懲罰。觀看了幾個(gè)都是教師對(duì)孩子體罰學(xué)生的視頻，真讓人觸目驚心。懲罰比批評(píng)要嚴(yán)厲。體罰只能使孩子學(xué)會(huì)逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。而我作為一名教師，當(dāng)某些學(xué)生調(diào)皮時(shí)，自己有時(shí)脾氣比較大，在學(xué)生不聽的情況下盡量控制自己的情緒，讓他到一邊去冷靜，去“暫停休息”一下，聽上去很友好，沒有惡意。要杜絕體罰和變相體罰，老師必須加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法執(zhí)教的意識(shí)、能力和水平，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡，家長信任的老師。體罰對(duì)學(xué)生，對(duì)老師，對(duì)教育都有著極大的危害。這種體罰與變相體罰顯得相對(duì)無效。體罰學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槟尘湓挾プ孕判暮妥宰鹦模瑥亩员┳詶?，荒廢一生。教師體罰學(xué)生還充分體現(xiàn)著教師的無能。每個(gè)體罰學(xué)生的教師不要追求眼前一時(shí)的效果，他必須明白：在我們這個(gè)法治社會(huì)，體罰這樣的主觀行為千萬不能超越法制這個(gè)客觀的規(guī)則，否則，法律是無情的！采用體罰的老師是不配稱自己是教育工作者的，是會(huì)受到社會(huì)的輿論的?！笨梢姡處煂?duì)學(xué)生有著一種天然的影響力，倘若教師使用體罰解決大多數(shù)管理問題，學(xué)生就有可能以同樣的方式解決自己的問題。
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