【正文】 眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。第三課時(shí)讀讀背背（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。（出示圖片）觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：能仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。學(xué)生抄寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。教師指導(dǎo)。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？三、學(xué)習(xí)課文嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)）一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)？心里是怎樣想的？那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧！（評(píng)價(jià)讀——挑戰(zhàn)讀）引讀4—8自然段。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知?！叭?、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書(shū)寫(xiě)。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。⑵反饋教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū)，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段 如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明什么？你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么？那些句子寫(xiě)出了筍芽?jī)汉芨吲d？（3)朗讀指導(dǎo)◎按照提示性語(yǔ)言：雷公公——粗重竹媽媽——嘮叨筍芽?jī)骸吲d自豪 ◎按角色：春雨姑娘——女性的溫柔雷公公——男性的豪爽竹媽媽——語(yǔ)重心長(zhǎng)筍芽?jī)骸赡劭蓯?ài) ◎按心情：雷公公——鼓勵(lì)竹媽媽——關(guān)愛(ài)筍芽?jī)骸吲d、驚喜、興奮、自豪 ⑷分角色配樂(lè)朗讀三、總結(jié)課文復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。*指名分段讀課文，正音。劃：劃出生字并注上拼音，記一記?！叭唷⑵?、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。學(xué)生抄寫(xiě)生字。小組齊讀。二、自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。朗讀指導(dǎo)情境背誦我們來(lái)做個(gè)游戲，你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng)，我們一起來(lái)演一演。三、朗讀感悟全班交流自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。檢查自學(xué)情況。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀、想象體會(huì)、編故事 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、教學(xué)流程：第 一 課 時(shí)一、談話導(dǎo)入師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首草的古詩(shī)。有背誦古詩(shī)的興趣。播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。（指讀——挑戰(zhàn)讀）指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。指讀生字。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！靶?、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、古詩(shī)引入出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。二、初讀課文，自學(xué)課文教師讀課文。重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）同桌互讀，打五角星。你要提醒同學(xué)什么？教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。展示成果。板書(shū)設(shè)計(jì):找春天看 聽(tīng) 聞 觸古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。（板書(shū)課題，齊讀課題?！騻€(gè)別讀，正音?！蛉纾骸半x離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長(zhǎng)得很茂盛?！驇熒榫潮硌?◎生生之間互演。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。組內(nèi)交流討論不懂的地方。八、遷移使用，拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽?jī)?、竹子的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第 一 課 時(shí)一、猜謎語(yǔ)，引出課題謎語(yǔ)：小時(shí)層層包 大時(shí)節(jié)節(jié)高 初生當(dāng)菜吃 長(zhǎng)大成材料課件出示筍，釋題。記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。四、小組合作小組合作解決自學(xué)中不懂的問(wèn)題。第二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、朗讀感悟精講第一、二自然段⑴誰(shuí)呼喚筍芽?jī)?？是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模坑谩啊眲澇鲇嘘P(guān)句子，筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的？用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞?！蚩窗鍟?shū)師生合作 ◎自由準(zhǔn)備 ◎指名上臺(tái) ◎同桌互述小結(jié)：◎你喜歡筍芽嗎？為什么？◎你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、拓展：小組合作課本劇表演。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。（模仿讀—挑戰(zhàn)讀—進(jìn)入角色讀）質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題）。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧！第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸微笑 微小指讀課文。推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)自主探究書(shū)寫(xiě)“哥、抽、拐、澆、終、靜”。五、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。（2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)第二課時(shí)日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧?。?）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。（2）、輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。）（5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。桃花笑紅了。畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。“結(jié)”是多音字。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）展示交流。v讀范讀入境。（爭(zhēng)當(dāng)泉水角色，排演課本?。゛)排演過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?b)(聽(tīng)了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)c)配樂(lè)表演。（全班，再一次感悟）e)說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。v學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié)。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）三、寫(xiě)字指導(dǎo)。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。四、認(rèn)讀新詞（投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓終于 獻(xiàn)出 愛(ài)心 荊棘五、六、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）同桌互讀，打五角星。v讀范讀入境。v悟練讀（四人為一組）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。（全班，再一次感悟）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。板書(shū)課題。想想：文中的我是誰(shuí)？他為什么這么自信。三、寫(xiě)字指導(dǎo)。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長(zhǎng)。展示交流。v讀我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個(gè)勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？ a)讀：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（自由搭配，合作探究）v悟合作讀（自由組合，可以是分角色，提問(wèn)式、表演式。保護(hù)板書(shū)：雷雨——媽媽———弱?。ㄋ_沙）—— 讓保護(hù)更弱小的（野薔薇）（保護(hù)弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心?？_爾和她的小貓教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。同學(xué)們，今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，有的同學(xué)或許會(huì)很奇怪：自習(xí)課是初、高中的大哥哥，大姐姐們上的。找找：多音字。三、識(shí)字指導(dǎo)。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固搶讀字卡。d)聊聊：與同學(xué)聊聊你認(rèn)為有趣的地方，就象聊有趣的電視劇一樣。（體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛(ài)和友善。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突 撲出一只小貓，嚇人一跳。五、拓展實(shí)踐：試寫(xiě)一兩句廣告語(yǔ)。能通過(guò)“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。B、每組組合的方式不同：第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）C、四個(gè)生字。想想：每一組字的特點(diǎn)。反復(fù)誦讀：感知詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確性。自悟：體會(huì)幫助別人給自己帶來(lái)的好處。（老師說(shuō)句子的大意，看誰(shuí)最先說(shuō)出相關(guān)的諺語(yǔ)）第二篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 2鄉(xiāng)下人家（教案）２鄉(xiāng)下人家（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)“構(gòu)、冠”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課今天我們跟隨作家陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，領(lǐng)略一下鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。練構(gòu)（g242。）搗（dǎo）繪（hu236。時(shí)令：季節(jié)。搗衣：洗衣時(shí)用木槌在砧板上捶擊衣服，使之干凈。預(yù)設(shè)：課文可以分成三個(gè)部分。鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。因此鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)處處都有“一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”?！磅r花綻放圖”中，花兒在門(mén)前的場(chǎng)地上依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！扒镆顾瘔?mèng)圖”中，月明人靜的夜里，人們?cè)诩徔椖锏母杪曋?，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。預(yù)設(shè)：在白雪皚皚的寒冬，大雪在北風(fēng)的呼號(hào)下敲打著窗戶，全家人聚在一起，吃著一大桌子好菜，喝著小酒，烤著一大盆呼呼冒著藍(lán)色火苗的炭火，有說(shuō)有笑……四課堂小結(jié)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。（難點(diǎn)）榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。第三句話采用了對(duì)比的手法，前者是用有生命的瓜藤做裝點(diǎn)，屋前架上、屋檐上爬滿綠綠的藤和葉，青、紅的瓜做點(diǎn)綴，色彩明麗，生活氣息濃厚，無(wú)人工雕琢之感；而石獅子、大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。預(yù)設(shè)：有些人家會(huì)在屋后種上幾十枝竹，“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這句話把鮮嫩的筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。預(yù)設(shè)2：不好。傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常?！贝呙咔奶攸c(diǎn)是輕、柔。方法：一是聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，分析出詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的作用，把握詞語(yǔ)表達(dá)的情感。”這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)春筍的喜愛(ài)之情。按方位順序?qū)懽?，多用于?xiě)景狀物。本課在寫(xiě)春天的農(nóng)家時(shí)，作者是按照屋前——門(mén)前的場(chǎng)地上——屋后——小河的順序，抓住景物特點(diǎn)將景物有條不紊地寫(xiě)出來(lái)的。魯迅的那一張?jiān)跂|北角上。五課堂小結(jié)《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。通過(guò)小組交流，學(xué)生有充足的時(shí)間自由朗讀，整體感知大意；再抓住關(guān)鍵詞句了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文的6幅畫(huà)，在頭腦中形成了一幅完整的鄉(xiāng)下人家圖。第三篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 2 找春天（教案）找春天（精讀課文)教學(xué)目標(biāo)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和