【正文】 如衛(wèi)星、宇宙飛船、鋼鐵等的質(zhì)量。（2）1噸=1000千克請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。美麗的森林村里住著許多的動物，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)準(zhǔn)備：例6情景圖、一枚胸花 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作 教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備回顧一下以前我們學(xué)過哪些關(guān)于重量的單位？（克、千克）舉例說出哪些物體的重量是1克，哪些是1千克？（1枚2分的硬幣大約重1克，兩帶食鹽大約重1千克。）板書設(shè)計(jì)：米與千米之間的換算 3千米=（）米 5000米=（）千米第五課時噸 的 認(rèn) 識教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。（2）小組匯報(bào)，集體評價行動方案是否可行，為什么？三、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第9頁練習(xí)二第3題、第10頁5題。②提問：除這些物體的運(yùn)動速度外，你還知道其他以千米為單位的物體的運(yùn)動速度嗎？（火車大約1小時行駛200千米等）解答相關(guān)實(shí)際問題。老師導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們同過親身體檢知道了，我們走1千米大約用15分鐘，每小時走4千米。②指名說出解答思路。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度，形成正確表象。方案二：出示課本第8頁例4情景圖。提出問題：小華家到學(xué)校的路程正好是1千米，你能估測一下。指出這些都是我們生活常見的物體。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。（1）閉上眼睛想一想：1分米有多長？5（2）用手比劃一下，1分米的長度。板書：1米=10分米1分米=10厘米（2）練習(xí)：2米=（）分米30厘米=（）分米1米—2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米會選擇分米為單位進(jìn)行測量。（4）針對10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出：“10厘米的這一段，可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”（板書：分米）類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。方法一：15厘米為一段連續(xù)量。（3）匯報(bào)測量方法：說說你們是怎樣測量的。教具準(zhǔn)備：例2情景圖，尺子等。板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識 1厘米=10毫米第二課時分 米 的 認(rèn) 識教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第6頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一第3題及7題。1厘米＝10毫米。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。長：不到21厘米、差2個小格。提出問題：究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少呢？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請同學(xué)們分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。（1）師生一起回憶曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。第一課時認(rèn)識長度單位 —— 毫米教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第3題、7題。會用毫米、分米作為單位量物體的長度。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。第一篇：二上數(shù)學(xué)計(jì)劃教案第一單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：測 量 教學(xué)要求：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：對1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。（3）集體交流，說說你是怎樣測量的。二、探究新知：認(rèn)識毫米。寬：不到15厘米、差2個小格。板書課題：毫米的認(rèn)識學(xué)習(xí)1厘米＝10毫米。（板書）深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。教學(xué)方法：操作、小組合作 教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備：導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止我們共認(rèn)識了哪些長度單位？請同學(xué)們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長度。今天，老師還請來了四位小朋友。方法二：18厘米為一段連續(xù)量。了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。（1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是＿分米＿厘米。（3）生活當(dāng)中哪些物品的長度約是1分米？（4）估測一下黑板的長度約是多少分米？指名到前面測量，看誰估測的最接近準(zhǔn)確長度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度 教學(xué)準(zhǔn)備：例3情景圖，“做一做”的校園門口情景圖，卷尺等。二、探究新知：感知千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道千米與米之間的關(guān)系?！八铱赡茉谀睦?？”“他從家到學(xué)校大約要用多長時間？”（小組討論并匯報(bào)）老師指出：剛才同學(xué)們所說的，都是猜測的，那么，到底1千米有多長，你們哪位同學(xué)估測最準(zhǔn)確，你們能自己想辦法來驗(yàn)證嗎？（3）分小組設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。在操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計(jì)算一下時間。組織學(xué)生到操場上去走1千米的距離，學(xué)生自己計(jì)算時間并匯報(bào)結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)米與千米之間的換算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、情景圖等。（2）出示課本第8頁的“做一做”。（1）提出問題：那么你們知道騎車1小時、坐汽車1小時、乘飛機(jī)1小時各行多少千米嗎？學(xué)生打開課本完成第9頁練習(xí)二第1題。讓學(xué)生把書翻到第10頁看到練習(xí)二的第4題。填空。學(xué)會換算質(zhì)量單位。）想一想自己的體重大約是多重？二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知猜一猜物體的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。三、了解“噸”的應(yīng)用價值。（2）交通工具的載重量。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7匯報(bào)抽生板演。①粉筆長13克。（）六、課堂小結(jié)：到此為止，對于噸的認(rèn)識同學(xué)們滿意嗎？能談一談你的收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識噸是比千克大的質(zhì)量單位。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。（板書：克、千克、噸）（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。組織反饋，集體交流分類情況。（1）1枝鉛筆長約2（）（2）一包餅干約重200（）（3）我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6000（）（4）一卡車西瓜大約重1（）填空。板書設(shè)計(jì)：生活中的數(shù)學(xué)長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。（執(zhí)教教師同一裝束的四張照片）師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個大家都熟悉的人的照片，想看嗎？（課件按后、左、右、前順序依次展示，每出示一張后問：猜一猜，他是誰；他是誰？是誰？）問：都是張老師，每次看到的卻不一樣。師：++同學(xué)請你從前后左右四個方向觀察，把每次觀察的樣子大聲的告訴同學(xué)們。觀察者匯報(bào)師手指左邊的同學(xué)，你們同意嗎？（同意）。（教師邊說便把恐龍放到課桌中間）指導(dǎo)“拍照”師：我們用“拍照”的方式從前后左右四個方向觀察小恐龍。把照片“印”在自己的腦子里。生：前面師：非常正確。辨認(rèn)后面師：請看第二張相片，(課件出示后面照片)，想一想，這張照片又是在恐龍的哪個位置觀察的？ 師：請站到相應(yīng)位置去。請一個同學(xué)說說。學(xué)生回答：可能有左面或者右面（師問有沒有不同意見）師：有的同學(xué)認(rèn)為是左面，有的認(rèn)為是右面，還有的同學(xué)猶豫不決。（出示左面）師：比較一下，這兩張照片到底有什么不同。師。師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，同樣的一只小恐龍，我們看到了它不同的樣子（出示課件四張圖），拍出了不同的照片。翻開數(shù)學(xué)書67頁例一，把這個題完成在書上。師指著說：第一幅圖是小明看到的，同意嗎（同意）第二幅圖是小亮看到的，同意嗎（同意）第三幅圖是小紅看到的，同意嗎（同意）全部正確的舉手，全班都對了。你教會了我們一個學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)我們不能親自體驗(yàn)時，我們就可以把自己當(dāng)做觀察的小朋友。場景活動三（書70頁1題）師：觀察了書，再去觀察我們熟悉的小貨車，（出示課件）右邊邊三幅圖分別是哪位小朋友看見的，請你連線。六、拓展活動二：觀察十張數(shù)字鏤空卡片師：我們熟悉的數(shù)字中會不會有這樣的情形呢？（課件出示數(shù)字）仔細(xì)觀察這些數(shù)字卡片？猜一猜，哪些數(shù)字從后面觀察的形狀和前面一樣？（生猜后，師翻過來驗(yàn)證）。有個寓言故事叫“盲人摸象”，請看。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。教學(xué)過程：一、談話引入：今天老師要帶同學(xué)們一起去游戲，好嗎？我們到數(shù)學(xué)廣角去玩一種叫搭配的游戲（板書：數(shù)學(xué)廣角搭配），在去之前讓同學(xué)們看幾組數(shù)字：（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數(shù)字，第二組有重復(fù)現(xiàn)象，第三組有遺漏現(xiàn)象。（1）學(xué)生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。（1）學(xué)生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。這樣擺出的數(shù)就是按從小到大的順序排列的。鞏固練習(xí)，（1）完成做一做。學(xué)生猜一猜中獎號碼，猜中的學(xué)生說一說理由。抽三個學(xué)生到講臺上，排成一排，老師給他們照一張相片。數(shù)學(xué)思考：用數(shù)字卡片0、2和3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列和組合的不同。（1）用填表的方法。觀察上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？ 隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。小結(jié)：3個同學(xué)互相握手時，可以先確定一個人和另外兩個人分別握手一次，剩下的兩個人再互相握手一次，一共3次。希望同學(xué)們遇到問題要認(rèn)真思考，做出準(zhǔn)確判斷。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。老師為你們準(zhǔn)備了幾種不同的搭配方案，每人選一種試試看。搭配方案三：列式。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們還會遇到許多這樣的問題，都可以運(yùn)用有序的思考方法來解決它們。教材從學(xué)生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。學(xué)情分析角與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，教學(xué)對象是二年級學(xué)生他們對角并不陌生能夠很容易的周圍物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性學(xué)會從數(shù)學(xué)的角并去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動，抽象出數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。學(xué)會用三角尺拼角。會畫角和直角。課時劃分本單元大約用5課時安排教學(xué)。通過操作活動幫助學(xué)生建立角的空間觀念。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。（2）指定學(xué)生指出角。小組活動教師演示：用紙條制活動角。師生都拿出一張紙，共同折疊。（3）提問：一個角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊？教學(xué)畫角（1）教師演示畫角。第2題：指出哪個是角哪個不是角？教學(xué)反思第二課時 角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教材第40頁例例“做一做”和“練習(xí)八”的第7題 課時目標(biāo)通過看一看、摸一摸、折一折等活動，使學(xué)生初步對直角有感性認(rèn)識。教學(xué)過程（一）引入新課教師在黑板上畫一個角，讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和角的邊。板書課題：直角的初步認(rèn)識（2）教師在黑板上畫一個