【正文】 我們怎樣看待成?。考偃缒闶且晃蛔髡?，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科特？ 提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對科學(xué)的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲?！弊骷掖耐駷楹尾唤o勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚之情。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念?！?英國人講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。” 作者站在斯科特的角度，表達(dá)了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?？茖W(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。探險家誠實守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語深深地打動了你，讓你激動難忘？寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩δ愕膯⑹?。）本文“悲”包括哪些?nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計）失敗之悲 勇于探索作證之悲 誠實守信死亡之悲 悲劇————————偉大 集體主義離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)世人之悲 給人精神鼓舞 課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。（時間、人物、地點、結(jié)局）（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。▲最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。）奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅復(fù)述課文內(nèi)容。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。ng)：形容不滿意或不高興的神情。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。ng）告罄 羸（l233。)皚(225。今天，我們一起學(xué)習(xí)走近這些叩訪南極的英雄們，學(xué)習(xí)茨威格的《偉大的悲劇》二、預(yù)習(xí)檢測吞噬（sh236?！窘虒W(xué)難點】激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。第一篇：偉大的悲劇《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。實現(xiàn)生命價值的偉大?！菊n時安排】 2課時第一課時 【教學(xué)要點】一、導(dǎo)語設(shè)計有人說“天上最難得是太空旅行，地下最難得是叩訪南極”。）角逐（ju233。i)怏(y224。i）羸弱磬（q236。堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。（提示六要素）（提問。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。）作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。六、鞏固訓(xùn)練請用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。（抗洪搶險、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號、“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。第二課時【教學(xué)要點】研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義，體會作者表達(dá)的思想感情，并聯(lián)系實際拓展延伸。威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。斯科特將日記記錄到他生命的最后一息?！?作者使用擬人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。它們與現(xiàn)實形成了鮮明的對照。” 斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比崇高。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會給人長久的思考。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財富。請你為他設(shè)計墓碑并寫幾句墓志銘。課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險的資料，制成知識卡片。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價值?！５履剿沟诙骸秱ゴ蟮谋瘎　啡私贪嬲Z文七年級下冊《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計洛陽市四十四中學(xué)齊亞宇教材分析：這是一個充滿悲劇性的故事。同時，七年級的學(xué)生還要注意培養(yǎng)其課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和快速默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅是一種習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)將有助于提高課堂聽課效率，快速默讀課文將十分有利于提高閱讀的效率。教學(xué)重、難點：1． 關(guān)注文中動人的細(xì)節(jié)，正確看待成功與失敗2． 深入理解“典型環(huán)境”中的“典型人物”，體會作者思想感情。二． 感讀課文細(xì)節(jié)決定成敗，掃清字詞障礙。要求：說的時候請用這樣的句式：“讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到”示例：讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到在千萬年來人跡未至的白色雪原上，飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷，那面挪威國旗耀武揚威、洋洋得意的訴說著獨占鰲頭的勝利者的榮耀。(4)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯精神失常，語無倫次的樣子。(8)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校用凍僵的手指給所愛的一切人寫信的的情景，直到筆從手中滑落。教師小結(jié)：聽完同學(xué)們的描繪我仿佛看到了這一幅幅的畫面，他們或讓人激動不已，或讓人無聲嘆息，或讓人沉默不語，或讓人淚流滿面，或讓人心靈震撼。示例： “這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別” “荒無人煙的白色雪原”“漫天大雪封住了他們呢的眼睛”“這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”“氣溫達(dá)到零下40攝氏度”“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊者薄薄的帳篷”等句子描寫了南極氣候的惡劣，五位探險者在往返途中一直在于這種惡劣天氣做著頑強(qiáng)的斗爭。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。我們說第一種選擇是自然地，社會沒有權(quán)利去指責(zé)；第二種選擇是合理的，人們沒有權(quán)利去挑剔；不過我還是要說第三種選擇是高尚的，是我們特別需要提倡的。跋涉千里歷盡千難萬險卻倒在距離生存只有15天行程的地方，親眼看著一個個情同手足的兄弟的生命的離去，滿含著對世界的留戀和對親人的眷戀多么的震撼人心。在難以抗拒的自然面前，你永遠(yuǎn)是不屈的戰(zhàn)士。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。[過程設(shè)計]（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)）一、導(dǎo)入：通過出示圖片教師作介紹(美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸時的圖片、20xx年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片)引入課題《偉大的悲劇》。（設(shè)計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，邊理解邊記錄，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力，語言感受能力同時，強(qiáng)化他們的情感體驗）?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。[教學(xué)目標(biāo)]根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”、“具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。[重點、難點]引導(dǎo)學(xué)生把對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美的語句找出來，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升?！背醵膶W(xué)生有了一定的理解、分析能力，對于文本有了自己獨特的感悟，情感尤為豐富。情節(jié)十分感人，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，達(dá)到讀者、作者、文本三者合一的境界。）二、整體感知：在欣賞《阿蒙森、斯科特南極探險紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，用一句話來概括全文，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達(dá)南極點第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。（設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，不論對全文的內(nèi)容還是情感都有個總體的把握?！嘟涣鳎ù┎逭n后習(xí)題二）這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過程中對重點的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語組織學(xué)生反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。（穿插課后習(xí)題二）在此基礎(chǔ)上引用魯迅的話：悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。）五、總結(jié)：引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話來總結(jié)。人可以失敗，但不可以被打倒。在這節(jié)課中我主要用了三次：一利用展示二組科學(xué)探險遇難的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課；二是放映影片《阿蒙森、斯科特南極探險紀(jì)錄片》，通過視覺加深學(xué)生對課文的印象，為學(xué)習(xí)全文打下基礎(chǔ)；在教學(xué)過程中，教師適時投放相關(guān)（圖片和重點語句），顯示學(xué)習(xí)重點和關(guān)鍵信息，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生掌握主要內(nèi)容；三是在討論“英雄”時，輕聲播放歌曲《真心英雄》，展示里根《真正的英雄》演講稿片段，把情境教學(xué)進(jìn)行到底。有人問他：你為什么要進(jìn)行這樣的徒步旅行呢？他說了一句話：地球是一本美麗的大書，有些人一生只住在一個地方，那就是讀了這本書的第一頁就不再翻下去了。生：是一個登山的探險隊。北大山鷹社是一個登山隊，事故不是在喜瑪拉雅山，它是在攀登另外一座山時遇到了雪崩，結(jié)果十來個隊員葬身雪山。你怎么看？生：我覺得應(yīng)該是值得的。生：我認(rèn)為他們的死是值得的，我覺得人生就應(yīng)該是精彩的，讓人有一種留戀。師：哦。我剛剛就此事問了一個從北大畢業(yè)的學(xué)生，他的回答是：我認(rèn)為這事值得好好考慮。大家不要打開課文，我想以此來檢查大家的預(yù)習(xí)。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。”初二的學(xué)生有了一定的理解、分析能力，對于文本有了自己獨特的感悟，情感尤為豐富。[教法、學(xué)法]教法：我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過欣賞課件、整體感知、細(xì)節(jié)品味、聯(lián)系實際說觀點等途徑，運用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。（設(shè)計意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了，從而創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，為文章定下一個“悲壯”的主基調(diào)，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個＿＿＿的故事”句式來說且用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。）（2）合作、探究：小組選擇最打動自己的情節(jié)，交流感動的語句；記錄難以理解的語句。體會“悲”由偉大引入到悲，讓學(xué)生說說“悲”在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）四、感悟升華：談?wù)勀銓τ⑿鄣恼J(rèn)識，說說你心目中的英雄？（輕聲播放歌曲《真心英雄》）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢談對“英雄”的認(rèn)識，樹立真正的英雄觀和成敗觀。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。附板書：偉大的悲劇對探險事業(yè)的執(zhí)著追求死亡之悲集體主義精神失敗之悲誠實、守信、勇敢作證之悲對祖國、親人、朋友無私的愛世人之悲課件：課件是一種很重要的輔助教學(xué)資料。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。教法：我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、品讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。（設(shè)計意圖：以此引入新課學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維。）（3）斯科特一行人探險的真正意義是什么？(設(shè)計