【正文】 指導(dǎo)看圖。自由讀文。感情地朗讀課文。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。讀文感悟，體驗(yàn)情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。山中訪友（5）體會(huì)寫法。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）讀后交流，了解大意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見一斑。③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這是開篇的第一句，一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然 相融為一。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”??豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。余韻：剩下，還沒有消散的韻致，韻味。通過對(duì)山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛。）④這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（這句話描寫雨聲。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色，主次分明。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！白擦藗€(gè)滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺?！毕胂笾?，懸崖似乎成了一位智者。（2）本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。第一篇：人教版語文六上第一單元課內(nèi)閱讀知識(shí)人教版語文六上第一單元課內(nèi)閱讀知識(shí)班級(jí) 姓名 1.《山中訪友》、散文家李漢榮先生之手，文章表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。如，“我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤(rùn)心脾；也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。④我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！??這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。時(shí)間雖然短暫，卻有深意?？梢姡髡呤怯眯脑诟惺?。：①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??（這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用比喻的手法描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過程，與文章開頭相對(duì)應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“來得突然”“悄悄地來”。作者把雨中的山石樹木比作“奇妙無比的琴鍵”，把雨絲比作“無數(shù)輕捷柔軟的手指”。（這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛之情。（這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。）詞語理解輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。3．《草蟲的村落》，它在表達(dá)上頗具特色。（2）擬人和比喻的修辭手法。，“我目光追隨著爬行的小蟲”點(diǎn)出了行文的線索，“奇異”則概括了這個(gè)草蟲世界的特征。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對(duì)草蟲村落的這一次奇異的游歷。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情?？粗鼈儎趧?dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔 忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)著??一個(gè)問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔?duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意。③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。④人們，在這山水中返璞歸真了。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。4．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。這就是大自然的魅力。（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。* 山雨教學(xué)目的：了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有沒有同學(xué)喜歡雨景，請(qǐng)用一兩句話來說說下雨是的情景。你覺得那一句美，讀給大家聽聽。動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。摘抄好句。2．指名讀自己喜歡的段落。）3．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。3．匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥（l）感悟雨聲的美妙、神奇。④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。2．有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備關(guān)于重點(diǎn)句的課件。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。③賞析“山上的野物是‘野’的?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？第二課時(shí)教學(xué)過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出示課題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。②比較品評(píng)，感悟山“野”這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。（1）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會(huì)。（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果）（2）有感情地朗讀課文第三段。（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。體會(huì)索溪峪的“野”。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。3．評(píng)議。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）教師點(diǎn)評(píng)。2．讀背并積累古詩句。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（3）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。（2）同桌自己的理解。新雷 張維屏 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。秋夜洛城聞笛。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！吨斓碌谋鈸?dān)》講述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，展現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)。這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以從這些杰出人物的言行中學(xué)會(huì)做人的道理。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。教具準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、生字卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑板書課題，齊讀。(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。(3)指名分節(jié)讀課文。三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。（３）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。指名口頭一字