初三語文期中考試分析與總結(jié)反思最終5篇-wenkub
2024-10-14 00 本頁面
【正文】 有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時，學生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外?？偨Y(jié)以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內(nèi)容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內(nèi)容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當?shù)氖吕?，寫一篇記敘文。第二篇：初三語文期中考試分析與總結(jié)反思初三語文組期中考試分析尹彥麗本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調(diào)基礎，更注重能力，是一份較有質(zhì)量的試卷。今后我應該重點強調(diào)書寫、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。鑒于此，我覺得我應該通過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀能力。對古文的復習，不夠全面，沒有突出強調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該要提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高。其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。三、作文作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多?？傮w來看，這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題，所以本學期我應該重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。就學生答題情況，分析如下：一、試卷概況：（一）試卷基本情況：這次期中考試語文試題考試時間為120分鐘，試卷滿分為120分。二、成績統(tǒng)計：最高分 ：108分優(yōu)秀：%三班優(yōu)秀率0% %% 及格：五班及格率：%；。要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。3.，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，4 就是學生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學了。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數(shù)的心鎖。，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。第三篇：初三語文期中考試分析與反思初三語文期中考試分析與反思為深化基礎教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)對本學期期中考試初中語文成績作如下分析：讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。語言綜合運用能力不強，一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)化為能力。對文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。許多學生理解詞句含義答不到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。文離《語文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：寫記敘文，許多學生選材平淡陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。說明平時學生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。而且字跡潦草，書寫不規(guī)范，更談不上美觀了。我們很少帶領學生扎扎實實地學詞正音；我們很少切出大塊時間進行著默讀、復述、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓練。首先，教師要對“雙基”教學加以高度重視。另外，“語文雙
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1