【正文】 次臨沭縣小學數(shù)學青年教師課堂教學觀摩研討會，感到十分的榮幸，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。適合學生的認知水平和心理發(fā)展特點，收到了良好的效果。帶著兒童看教材，強調(diào)要基于兒童經(jīng)驗和困惑的課堂才有效。之后張老師變換思路，把兒子的年齡設(shè)定為X, 學生馬上反應(yīng)出爸爸的年齡是X+26 ,神秘人物的年齡是X+25，不但讓學生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系，而且讓學生理解了同一個數(shù)量關(guān)系，可以變換未知數(shù)的表達方式。他們都從學生的實際出發(fā)，選取生活中的例子，讓學生發(fā)現(xiàn)、探討字母可以表示未知數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的表現(xiàn)空間，讓學生們合作交流、動手實踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。他們的教學方法和教學理念讓我耳目一新。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。在教學中，劉松教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。第一篇：小學數(shù)學同課異構(gòu)教學觀摩心得體會[精選]小學數(shù)學同課異構(gòu)教學觀摩心得體會小學數(shù)學同課異構(gòu)教學觀摩心得體會（一）2013年3月30日，作為一名小學數(shù)學教師，我有幸參加了南昌全新思維高效教學策略“同課異構(gòu)”教學觀摩活動，這次“同課異構(gòu)”活動，給我們提供了一個很好的學習的平臺。例如：李文娟老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。例如朱德江老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。結(jié)合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。下面談一談我的收獲。這樣，學生主動思考、發(fā)散思維、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學生的認知能力得到充分發(fā)揮。在教學中張齊華老師幽默輕松的語言，有趣有思的設(shè)計環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學生的注意力。上完課之后，張老師進行了精彩的講座?！秷A的認識》是江蘇省優(yōu)秀教師強震球老師上的。“ 同課異構(gòu)” 讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略能產(chǎn)生不同的教學效果，并由此打開教師的教學思路，體現(xiàn)教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，人格魅力，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學生。而劉松老師通過談話的方式，提問學生自我介紹，通過交換座位的變化規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)加法的交換律及乘法交換律的變化規(guī)律。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！總之各位專家教師各具特色，但又互相包容。通過觀看穆桂鶴、張齊華、強震球等老師的觀摩課，傾聽他們的講座，我學到了很多。其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。上完課之后，張老師進行了精彩的講座?！秷A的認識》是江蘇省優(yōu)秀教師強震球老師上的?！?同課異構(gòu)” 讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略能產(chǎn)生不同的教學效果，并由此打開教師的教學思路，體現(xiàn)教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。例如：王海燕老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。在這里，可以接受到比較前沿的教育理念，領(lǐng)略真正的名師風采，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼。同樣，在賁友林老師的《年 月 日》中，我們看到的更多是讓學生自己去探索，一張自主學習卡：關(guān)于“年 月 日”，我知道了什么？關(guān)于“年 月 日”，我的疑問：我收集有關(guān)“年 月 日”的知識，數(shù)學故事：三個問題立刻引起了全班同學的興趣，他們獨立思考、小組討論，在這張小小的紙上寫下自己的對于“年 月 日”所掌握的知識，同